高考诗歌鉴赏题,本质上是考察你是否能与古代诗人进行一场跨越时空的“对话”，要读懂一首诗，你需要掌握一把“钥匙”，这把钥匙由“知人论世”、“意象意境”、“语言技巧”、“情感主旨”四个关键部分组成。

下面,我将为你详细拆解这把钥匙，并提供具体的方法和实例。

第一步：知人论世 —— 走进作者的“朋友圈”和“大时代”

“知人论世”是孟子提出来的，意思是“要了解一个人，就要了解他所处的时代背景”，这是读懂诗歌的基石，如果不知道作者是谁，生活在什么年代，你看到的可能只是孤立的文字，而不是有血有肉的情感。

你需要了解什么？

1. 作者生平与风格：

   • 他是谁？ 李白、杜甫、苏轼、李清照……
   • 他经历了什么？ 是“天子呼来不上船”的狂放李白，还是“安得广厦千万间”的沉郁杜甫？是“大江东去”的豪放苏轼，还是“人比黄花瘦”的婉约李清照？
   • 他的整体风格是什么？ 是豪放派、婉约派，是现实主义、浪漫主义？

2. 创作背景：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 这首诗写于何时何地？ 是他年轻时意气风发，还是晚年颠沛流离？
   • 当时发生了什么大事？ 是“安史之乱”的动荡，还是王安石变法的纷争？是送别友人，还是被贬谪偏远之地？

实例解析：

• 读杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。”

  • 知人： 杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，其诗被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。
  • 论世： 此诗作于唐肃宗至德二年（757年），当时长安被安史叛军攻陷，杜甫身陷城中，他目睹了国都的残破，心中充满了忧国伤时之情。
  • 效果： 了解了这些，你立刻就能明白“国破”二字为何如此沉重，“草木深”为何不是生机勃勃，而是荒芜凄凉，这不再是简单的写景，而是饱含血泪的家国之痛。

• 读苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》：“一蓑烟雨任平生。”

  • 知人： 苏轼，北宋文学家、书画家，豁达乐观的典范。
  • 论世： 此词写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，这是他人生低谷，但他并未消沉。
  • 效果： 知道了这一点，你就能理解“任平生”三个字背后的力量，这不是轻飘飘的潇洒，而是在经历了政治迫害和人生挫折后，磨砺出的超然与坚韧。

第二步：意象意境 —— 捕捉诗人的“画面感”和“情绪场”

如果说“知人论世”是了解作者，意象意境”就是理解作者如何用语言构建世界。

• 意象 (Yìxiàng)： 诗中寄托了作者思想感情的物象（具体事物），它是情感的“载体”。

  • 常见意象及其象征意义：
    • 植物类：
      • 柳： 留恋、惜别（“柳”与“留”谐音），如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”
      • 梅： 傲骨、坚韧、高洁，如“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
      • 菊： 隐逸、高洁、脱俗，如“采菊东篱下，悠然见南山。”
      • 梧桐： 凄凉、悲伤，如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”
    • 动物类：
      • 杜鹃/子规： 悲苦、哀怨、思乡，传说为古蜀国国王杜宇魂化，叫声凄切，如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”
      • 鸿雁： 信使、思乡、离愁，如“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”
      • 猿猴： 凄厉、哀愁，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
    • 自然现象类：
      • 月亮： 怟乡、思亲、团圆，如“举头望明月，低头思故乡。”
      • 夕阳： 衰败、迟暮、伤感，如“夕阳无限好，只是近黄昏。”
      • 秋雨： 忧愁、凄凉，如“巴山夜雨涨秋池。”

• 意境 (Yìjìng)： 由多个意象组合而成的，带有作者主观情感的、情景交融的艺术画面，它是情感的“氛围”。

  • 如何分析意境？
    1. 找意象： 把诗中描绘的所有景物、事物都找出来。
    2. 组画面： 在脑海中把这些意象组合起来，想象出一幅画。
    3. 加情感： 体会这幅画给你带来的整体感觉（是雄浑开阔？是孤寂凄清？是恬淡闲适？），这通常就是作者的情感基调。

实例解析：

• 马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
  • 找意象： 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。
  • 组画面： 一位疲惫的旅人，骑着一匹瘦马，在萧瑟的秋日黄昏，走在荒凉的古道上，他看到的是枯萎的藤蔓、衰老的树木、黄昏时归巢的乌鸦，以及远处小桥下潺潺的流水和几户人家。
  • 加情感（意境）： 这幅画面充满了萧瑟、凄凉、孤寂的氛围，所有的意象都服务于“断肠人”的愁思，共同营造出一种“苍凉悲怆”的意境。

第三步：语言技巧 —— 欣赏诗人的“十八般武艺”

古代诗人是语言大师,他们运用各种修辞和表现手法，让诗歌言简意丰、回味无穷，高考必考这些“技巧”。

必须掌握的核心技巧：

1. 修辞手法：

   • 比喻： “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（将西湖比作美女西施）
   • 拟人： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（花和鸟都带上了人的情感）
   • 夸张： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（极言瀑布之高、之雄伟）
   • 借代： “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（“绿”代指绿叶，“红”代指红花）

2. 表现手法（艺术手法）：

   • 对比： “陶尽门前土，屋上无片瓦，十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”（贫者与富者生活形成鲜明对比，突出社会不公）
   • 衬托（正衬/反衬）：
     • 正衬： 用相似的景物烘托，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”（以“噪”衬“静”）
     • 反衬： 用相反的景物烘托，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（以乐景写哀情，春天的花鸟反而更添悲伤）
   • 虚实结合：
     • 实： 眼前所见之景，如“月落乌啼霜满天。”
     • 虚： 想象、回忆、梦境、未来之景，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（梦境为虚）
     • 作用： 大大拓展了诗歌的意境，使内容更丰富。
   • 动静结合： “明月松间照，清泉石上流。”（上句静，下句动，画面生动）
   • 用典： “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”（借用廉颇的典故，抒发自己壮志未酬的悲愤）

如何分析技巧？

公式： 指出技巧 + 结合诗句分析 + 阐述效果/作用

实例解析：

• 分析杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的技巧。
  • 指出技巧： 运用了移情于景（或拟人、反衬）的手法。
  • 结合诗句分析： 诗人将因感伤时事、痛别家人而产生的悲痛之情，投射到花鸟上。
  • 阐述效果： 本来是诗人自己见花落泪、闻鸟心惊，却说成是花鸟也带着人的情感，这赋予了花鸟人的情态，极大地强化了诗人的内心悲痛，使情感表达更加深沉、含蓄、感人。

第四步：情感主旨 —— 提炼诗人的“心里话”

这是最终目的,也是所有分析的综合体现，读懂了作者、背景、画面和技巧，你就能总结出整首诗的核心思想。

如何提炼主旨？

1. 整合信息： 将前面三步的分析结果（作者性格、时代背景、画面意境、所用技巧）全部综合起来。
2. 抓住“诗眼”： 寻找全诗最凝练、最传神、最能体现主旨的词句（动词、形容词或议论句）。
3. 分类归纳： 高考诗歌的情感主旨通常有以下几类：
   • 忧国伤时： 对国家命运的担忧，对民生疾苦的同情。（如杜甫《春望》）
   • 建功报国： 渴望建功立业，保家卫国，或怀才不遇的悲愤。（如李贺《雁门太守行》）
   • 思乡怀人： 羁旅愁思，思念亲人、友人。（如王维《九月九日忆山东兄弟》）
   • 离愁别绪： 与友人、爱人分别时的不舍与伤感。（如柳永《雨霖铃》）
   • 山水田园： 寄情山水，热爱自然，向往田园生活的闲适。（如陶渊明《饮酒》）
   • 人生感慨： 对人生短暂、生命易逝的感慨，或对宇宙、人生的哲理思考。（如苏轼《水调歌头·明月几时有》）
   • 咏物言志： 借对某一事物的咏叹，来表达自己的志向、品格或情感。（于谦《石灰吟》）

实例解析：

• 总结苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》的主旨。
  • 整合信息： 作者苏轼，被贬黄州，豁达，背景是人生挫折，意象有“穿林打叶的雨”、“竹杖芒鞋”、“斜风细雨”、“蓑衣”，技巧上用了双关（“吟啸且徐行”的从容）、以小见大（从一场风雨看人生）。
  • 抓住“诗眼”： “一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”。
  • 分类归纳： 这首词的主旨不是单纯的写景或抒发愁苦，而是通过一场突如其来的风雨，表达了作者在人生困境中所展现出的旷达、乐观、超然物外的人生态度和不屈不挠的坚强意志。

实战演练：读懂一首新诗

我们用这四步法来快速分析一首你可能不熟悉的诗。

《春夜喜雨》· 杜甫

好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。

1. 知人论世： 杜甫，安史之乱期间在成都草堂居住，此时生活相对安定，对国家的前途抱有希望，他关心民生。
2. 意象意境：
   • 意象： 好雨、春风、夜、细雨、野径、云、江船、灯火、红花、带雨的花、锦官城。
   • 意境： 想象一下：一个春天的夜晚，无声无息的细雨滋润着万物，野外的小路和乌云融为一体，只有江上的一只小船亮着灯火，第二天一早，成都城里繁花盛开，沾满雨水的花朵显得格外饱满、沉重。
   • 整体感觉： 宁静、喜悦、充满生机，这是一幅“喜雨图”。
3. 语言技巧：
   • 拟人： “好雨知时节”，把雨写得像一个通人性的朋友，知道春天万物需要它。
   • 对仗： “野径云俱黑，江船火独明”，工整的对仗，明暗对比，突出雨夜的宁静和江船的温暖。
   • 虚实结合： 前六句是眼前实景（实），最后一句“晓看红湿处，花重锦官城”是想象中的景象（虚），由夜推及到明天的早晨，意境开阔，充满了期待。
4. 情感主旨：
   • 抓住“诗眼”： “喜”字，点明了全诗的感情基调。
   • 总结主旨： 这首诗描绘了一场及时春雨降临的情景，表达了诗人对这场滋润万物的春雨的无比喜爱和赞美之情，也寄托了他对国家安定、人民富足的美好期盼，喜悦之情含蓄蕴藉，于无声处听惊雷。

读懂高考诗歌的万能公式

读懂一首诗 = 了解作者与背景（知人论世） + 分析画面与氛围（意象意境） + 欣赏手法与技巧（语言技巧） + 提炼情感与主旨（情感主旨）

这个方法需要你多加练习,从现在开始，拿到一首诗，不要急着看题目和答案，先按照这四个步骤，像剥洋葱一样，一层一层地去分析，久而久之，你不仅能轻松应对高考，更能真正走进诗歌的美妙世界，感受到那份穿越千年的感动与力量，祝你成功！