幼儿园大班诗歌说课稿如何有效设计？-好词好句网

幼儿园大班诗歌说课稿

尊敬的各位评委老师,大家好！今天我说课的题目是幼儿园大班诗歌活动《秋天的颜色》，我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动准备、教法学法、活动过程、活动延伸以及活动反思八个方面展开我的说课。

（图片来源网络，侵删）

教材分析

《秋天的颜色》是一首充满童趣和想象力的诗歌，诗歌以“秋天是什么颜色的”为线索，通过拟人化的手法，描绘了小草、枫叶、菊花、松树等不同景物对秋天颜色的独特理解，语言简洁明快，节奏感强，富有画面感，这首诗歌符合大班幼儿的认知特点，既能激发幼儿对自然变化的观察兴趣，又能引导幼儿感受语言的韵律美和意境美，同时为幼儿的创编活动提供了丰富的想象空间。

学情分析

大班幼儿年龄在5-6岁之间，他们的语言表达能力、观察力和想象力都有了显著发展，他们能够理解较为复杂的文学作品，并乐于参与仿编和创编活动，幼儿对季节变化充满好奇，尤其是秋天的色彩变化，如红叶、黄菊等，容易引发他们的兴趣，但个别幼儿在语言表达时可能不够完整，需要教师的引导和鼓励。

活动目标

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的要求，结合大班幼儿的年龄特点和教材特点，我制定了以下三维目标：

认知目标：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美，学习“××说，秋天是××色的”句式。
能力目标：尝试运用诗歌中的句式进行仿编，发展语言表达能力和想象力。
情感目标：感受秋天的美丽，激发热爱大自然的情感。

活动准备

为了更好地实现活动目标,我做了以下准备：

（图片来源网络，侵删）

物质准备：
- 多媒体课件：包含秋天的图片（小草、枫叶、菊花、松树等）及诗歌朗诵音频。
- 实物或图片：枫叶、菊花、松针等秋天的代表性物品。
- 绘画工具：画纸、蜡笔，供幼儿创作“我眼中的秋天”。
经验准备：幼儿在日常生活中观察过秋天的景物，对秋天的色彩有初步的感知。

教法学法

教法：

情境教学法：通过多媒体课件创设秋天的情境，激发幼儿的学习兴趣。
提问法：设计启发性问题，引导幼儿理解诗歌内容，如“小草说秋天是什么颜色的？为什么？”
游戏法：通过“颜色猜猜乐”游戏，帮助幼儿巩固对诗歌句式的掌握。

学法：

多感官参与法：引导幼儿通过看、听、说、画等多种方式参与活动。
合作交流法：鼓励幼儿分组讨论，分享对秋天的感受和想象。
尝试法：鼓励幼儿大胆仿编诗歌，发展语言创造力。

活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

播放秋天的图片,引导幼儿观察并提问：“图片里是什么季节？你看到了哪些颜色？”
教师小结：“秋天是一个多彩的季节，小草、枫叶、菊花都说秋天有自己的颜色，我们一起听听它们是怎么说的。”

（二）基本部分：理解诗歌，学习仿编（约15分钟）

完整欣赏诗歌：播放诗歌朗诵音频，提问：“诗歌里谁说了话？它们分别说秋天是什么颜色的？”
分段理解诗歌：结合课件逐句讲解，重点学习句式“××说，秋天是××色的”。
- 小草说：“秋天是黄色的。”（出示小草图片，引导幼儿理解小草枯黄的现象）
- 枫叶说：“秋天是红色的。”（出示枫叶图片，感受枫叶变红的美丽）
朗诵诗歌：采用集体朗诵、分组朗诵等方式，让幼儿感受诗歌的韵律美。
仿编诗歌：
- 提问：“除了小草、枫叶，还有谁会说秋天是什么颜色的？”
- 出示松树、稻田等图片，引导幼儿用“××说，秋天是××色的”句式仿编。
- 分组讨论并分享仿编结果,教师及时给予鼓励和指导。

（三）结束部分：创意表达，情感升华（约5分钟）

绘画活动：幼儿用蜡笔在画纸上绘制“我眼中的秋天”，并尝试用诗歌中的句式描述自己的作品。
分享交流：请幼儿展示自己的画作，并朗诵自己创编的诗歌片段。

活动延伸

区域活动：在语言区投放诗歌图谱和秋天的图片，供幼儿继续仿编和朗诵。
家园共育：鼓励家长带幼儿观察秋天的变化，记录秋天的色彩，并共同创编诗歌。

活动反思

本次活动通过情境创设、多感官参与和仿编游戏，有效激发了幼儿的学习兴趣，但在仿编环节，部分幼儿可能因词汇量有限而表达不够流畅，教师需提供更多支架，如图片提示和句式模板，绘画环节应给予幼儿充分的创作时间，避免过于仓促。

幼儿园大班诗歌说课稿如何有效设计？

教材分析

学情分析

活动目标

活动准备

教法学法

教法：

学法：