幼儿大班诗歌教学是幼儿园语言教育的重要组成部分，它通过生动形象的语言、富有节奏感的韵律和丰富的想象，培养幼儿的语言表达能力、审美情感和思维能力，在大班阶段，幼儿的语言能力、认知水平和情感体验都有了显著发展，诗歌教学应更加注重引导幼儿感受诗歌的美，理解诗歌的内涵,并尝试进行创造性的表达。
幼儿大班诗歌的选择应贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点和认知规律，内容上，可以选择描写自然景象（如四季、动植物）、生活场景（如家庭、幼儿园）、情感体验（如快乐、友爱）等主题的作品，金波的《小雪花》通过描绘雪花的轻盈和可爱，让幼儿感受冬天的美好；圣野的《春娃娃》则用拟人的手法表现春天的生机，激发幼儿对自然的热爱，这些诗歌语言简洁明快，节奏感强，富有童趣,容易引起幼儿的共鸣。
在教学方法上，教师应采用多样化的策略，激发幼儿的学习兴趣，可以通过情境创设导入诗歌，如利用图片、实物、音乐或表演等方式，将幼儿带入诗歌所描绘的情境中，在教《小雪花》时，教师可以播放雪花飘落的视频，让幼儿观察雪花的形状和飘落的样子，再引导幼儿学习诗歌，应注重多感官参与，让幼儿在听、说、做、画等多种活动中感受诗歌，教师可以带领幼儿有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美；鼓励幼儿用动作表现诗歌的内容，如模仿雪花飘落、花朵开放等；还可以让幼儿通过绘画、手工等方式表现自己对诗歌的理解，教师应引导幼儿理解诗歌的意境和情感，通过提问、讨论等方式，帮助幼儿深入体会诗歌所表达的思想感情，在学完《春娃娃》后，教师可以提问：“春娃娃来了，大地发生了什么变化？”“你喜欢春天吗？为什么？”通过这些问题,引导幼儿思考和理解诗歌的内涵。
幼儿大班诗歌教学还应注重培养幼儿的创造能力，在理解诗歌的基础上，教师可以鼓励幼儿进行仿编或创编活动，在学习了描写春天的诗歌后，可以让幼儿尝试用“春天来了，××××”的句式仿编诗歌；或者提供一些图片，让幼儿根据图片内容创编简短的诗歌，这样的活动不仅能提高幼儿的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力，教师应为幼儿提供展示的平台，如诗歌朗诵会、诗歌创编展览等,让幼儿在分享和交流中体验成功的喜悦。
以下是部分适合幼儿大班的诗歌示例及教学要点分析：
| 诗歌名称 | 作者 | 教学要点 | |
|---|---|---|---|
| 《小雪花》 | 金波 | 描绘雪花的轻盈、洁白和可爱，表现孩子们对雪的喜爱。 | 引导幼儿感受诗歌的韵律美，学习有感情朗诵；2. 通过观察雪花图片或视频，理解诗歌意境；3. 鼓励幼儿用动作表现雪花飘落的样子。 |
| 《春娃娃》 | 圣野 | 用拟人手法描写春娃娃的到来，使大地变绿、花儿开放，充满生机。 | 理解诗歌中拟人手法的运用，感受春天的美好；2. 引导幼儿讨论春天的特征，激发对自然的热爱；3. 仿编诗歌，尝试用“春娃娃来了，××××”的句式表达。 |
| 《小蚂蚁》 | 刘饶民 | 描写小蚂蚁勤劳合作、搬运粮食的情景，培养幼儿的劳动意识和合作精神。 | 学习朗诵诗歌，感受诗歌的节奏；2. 通过讨论小蚂蚁的勤劳行为，培养幼儿的良好品质；3. 表演诗歌内容，体验合作的重要性。 |
| 《星星和月亮》 | 张秋生 | 描写星星和月亮的亲密关系，表现夜空的宁静和美好。 | 引导幼儿感受诗歌的意境美，想象夜空的景象；2. 学习用轻柔的语调朗诵诗歌；3. 尝试用绘画表现诗歌内容。 |
在诗歌教学中，教师应注意以下几点：一是要尊重幼儿的个体差异，鼓励每个幼儿大胆表达，对不同能力的幼儿提出不同的要求；二是要营造轻松愉快的学习氛围，让幼儿在游戏中学习，在快乐中感受诗歌的美；三是要将诗歌与其他领域活动相结合，如诗歌与音乐、美术、科学等领域的整合，促进幼儿全面发展，在学习《小雪花》后，可以让幼儿进行雪花剪纸活动，或探索雪融化现象,使诗歌学习更加生动有趣。
通过诗歌教学，幼儿不仅能丰富词汇，提高语言表达能力，还能在美的熏陶中培养情感、发展思维，教师应精心选择诗歌内容，灵活运用教学方法，让幼儿在诗歌的世界中感受语言的魅力,体验成长的快乐。
相关问答FAQs：
问：如何选择适合幼儿大班的诗歌？
答：选择适合幼儿大班的诗歌应考虑以下几点：1. 内容贴近幼儿生活经验，主题明确，如自然、生活、情感等；2. 语言简洁生动，富有节奏感和韵律感，便于幼儿朗诵和记忆；3. 情感积极健康，能传递正能量，如友爱、勤劳、热爱自然等；4. 符合大班幼儿的认知水平，具有一定的想象空间，能激发幼儿的思考和创造力，可以选择金波、圣野等儿童诗人的作品，这些诗歌语言优美，富有童趣,深受幼儿喜爱。
问：在幼儿大班诗歌教学中，如何激发幼儿的创编兴趣？
答：激发幼儿的创编兴趣可以从以下几方面入手：1. 创设宽松的氛围，鼓励幼儿大胆表达，不怕犯错；2. 提供创编的支架，如句式模板、图片提示等，降低创编难度；3. 联系幼儿的生活经验，引导幼儿从熟悉的事物入手进行创编，如“我的妈妈”“秋天的水果”等；4. 及时肯定和表扬幼儿的创编成果，让他们体验成功的喜悦；5. 组织诗歌创编分享活动，让幼儿在交流中互相学习、共同进步，在学习了《春娃娃》后，教师可以提供春天的图片，引导幼儿用“春娃娃来了，××××”的句式进行仿编，并将幼儿的作品展示出来,增强他们的自信心。
