诗歌作为中华文化的瑰宝，不仅是文学艺术的精髓，更是高考语文试卷中的重要组成部分，在高考中，读懂诗歌是考生必须掌握的核心能力，它直接关系到古诗文阅读板块的得分，也影响着整体语文成绩的高低，诗歌语言凝练、意象丰富、情感含蓄，许多考生在面对诗歌鉴赏题时常常感到无从下手，要真正读懂诗歌，需要从多个维度入手，结合方法与技巧，逐步深入文本,理解诗歌的内涵与艺术魅力。
读懂诗歌的第一步是“知人论世”，即了解诗歌的创作背景和作者的生平经历，每一首诗歌都是特定时代背景下的产物，作者的思想情感、人生际遇都会在作品中留下深刻印记，杜甫的诗歌多反映安史之乱前后的社会动荡，如“国破山河在，城春草木深”便饱含对国家命运的忧虑；而李清照的词作则以南渡为界，前期多写闺中闲适，后期则充满“寻寻觅觅，冷冷清清”的凄苦，高考诗歌鉴赏题通常会提供作者信息和创作背景，考生需充分利用这些资源，为理解诗歌奠定基础，熟悉作者的常见风格和主题倾向，也能快速把握诗歌的情感基调，如李白诗歌的豪放飘逸、苏轼诗歌的旷达豁达等。
要“抓意象，悟意境”，这是读懂诗歌的关键环节，意象是诗歌中寄托作者情感的具体物象，如月亮常代表思乡，杨柳象征离别，梅花寓意高洁，高考诗歌中常见的意象有固定的文化内涵，考生需积累常见意象的象征意义，快速解读诗歌的表层含义，马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦”，通过一系列萧瑟的意象营造出凄凉的意境，烘托出游子的羁旅之愁，在理解意象的基础上，还需把握诗歌的意境，即意象组合所形成的艺术氛围，意境是情感与景物的融合，如王维“空山新雨后，天气晚来秋”的清新淡远，柳永“杨柳岸，晓风残月”的缠绵悱恻，通过分析意象和意境，考生可以深入诗歌的内部世界,体会作者的情感寄托。
要“明手法，析技巧”，诗歌的艺术手法是理解其深层含义的重要途径，常见的表现手法包括比喻、拟人、夸张、对比、借景抒情、托物言志、用典等，李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用比喻和象征，表达了爱情的坚贞不渝；陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”则以梅花自比，通过托物言志抒发了坚贞的爱国情怀，高考诗歌鉴赏题常要求分析手法的作用，考生需准确判断诗歌所用的艺术手法，并结合具体诗句阐释其表达效果，诗歌的体裁特点（如律诗的对仗、词的句式长短）和语言风格（如平淡、绚丽、含蓄、豪放）也是理解诗歌的重要角度,需综合考量。
要“品语言，悟情感”，这是读懂诗歌的最终目的，诗歌语言讲究凝练、含蓄，往往通过“炼字”增强表现力，王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，用动词活化春色，生动传神，考生需关注诗歌中的关键词句，体会其精妙之处，要结合意象、手法和背景，深入挖掘诗歌的情感内涵，或喜悦、或悲伤、或愤懑、或超脱，把握作者的情感脉络，高考中，情感分析是诗歌鉴赏题的高频考点，需准确概括情感,并结合诗句进行具体分析。
为了更直观地掌握读懂诗歌的方法,可将其总结为以下步骤：
| 步骤 | 核心任务 | 具体方法 |
|---|---|---|
| 知人论世 | 了解背景 | 查看作者生平、创作时代、社会环境 |
| 抓意象 | 分析物象 | 积累常见意象象征意义，组合理解意境 |
| 明手法 | 辨析技巧 | 判断修辞、表现手法，结合诗句分析作用 |
| 品语言 | 赏析字词 | 关注炼字、句式，体会语言风格 |
| 悟情感 | 把握主旨 | 综合信息，概括情感内涵 |
在高考复习中，考生需通过大量练习巩固上述方法，培养“读懂诗歌”的能力，既要注重知识积累，如常见意象、典故、手法等；也要加强思维训练，学会从多角度解读诗歌，避免主观臆断，要规范答题思路，做到“问什么答什么”，结合文本具体分析，确保答案准确、全面。
相关问答FAQs：
问：高考诗歌鉴赏题中，如果诗歌背景信息较少，该如何读懂诗歌？
答：当诗歌背景信息有限时，应重点从诗歌本身入手，分析标题，标题常是诗歌的眼睛，能提示主题或内容；解读意象，通过物象的组合推断情感基调；把握关键词句，如诗眼、动词、形容词等，体会语言精妙之处；注意诗歌的体裁和韵律，如律诗的格律、词的牌名，可能暗示风格或主题，调动日常积累的常见意象和文化常识,也能辅助理解。
问：如何区分诗歌中的“借景抒情”和“托物言志”？
答：“借景抒情”是通过对自然景物的描写来抒发情感，景物与情感是依附关系，景物为情服务，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的花鸟之景烘托了悲伤之情；“托物言志”则是通过咏叹某一具体物象来寄托志向、品格，物象与志向有相似性，物象是志向的象征，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中的竹子象征着坚韧不拔的品格，区分的关键在于：景物是否承载了明确的象征意义,是否直接关联作者的志向或品格。
