童谣诗歌是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以简洁明快的语言、朗朗上口的韵律，承载着民间智慧与情感，无论是古代童谣还是现代儿童诗歌，都在潜移默化中影响着孩子的语言能力、审美情趣和文化认知。
童谣诗歌的起源与发展
童谣的历史可以追溯到先秦时期，《诗经》中的部分篇章就带有童谣色彩，如《国风·周南·关雎》虽为成人歌谣，但其叠句结构对后世童谣创作影响深远，汉代《乐府诗集》收录了不少民间歌谣，江南可采莲》节奏轻快，充满童趣，被视为早期童谣的代表。
唐宋时期，童谣进一步发展，许多文人雅士也参与创作，如唐代诗人白居易的《池上》：“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。”短短二十字，生动描绘了孩童的天真烂漫，宋代杨万里的《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”同样充满童真趣味。
明清时期，童谣更加贴近民间生活，如《摇摇船》《月亮光光》等至今仍在传唱，近代以来，随着教育普及，童谣逐渐从口头传唱走向书面创作，冰心、叶圣陶等作家都曾为儿童创作诗歌，使童谣更具文学性和教育意义。
童谣诗歌的创作特点
童谣诗歌的语言通常简洁明快，多用叠词、拟声词和反复句式，如“摇啊摇，摇到外婆桥”“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，这种结构不仅易于记忆，还能培养孩子的语感。
在韵律上，童谣讲究押韵，常见“AABB”或“ABAB”格式，如《小星星》：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”朗朗上口的节奏让孩子在吟诵中感受音韵之美。
上，童谣多取材于日常生活，如动物、自然现象、游戏等，充满想象力，两只老虎》通过简单重复的歌词和欢快旋律，让孩子在歌唱中学习语言和节奏。
童谣诗歌的教育价值
童谣是儿童早期语言启蒙的重要工具，反复吟诵能帮助孩子掌握词汇、句式和发音，如《拍手歌》通过动作与语言结合，促进孩子语言与肢体协调能力的发展。
童谣蕴含道德教育和文化传承功能，传统童谣如《人之初》潜移默化传递孝道、友爱等价值观；现代童谣如《小手拍拍》则注重培养孩子的卫生习惯和社交能力。
童谣还能激发孩子的想象力与创造力，蒲公英》：“蒲公英，飞呀飞，飞到东，飞到西，飞到哪儿，哪儿是家。”通过拟人化手法，让孩子在朗诵中感受自然之美。
如何运用童谣诗歌
在家庭教育中，家长可以通过亲子共读、游戏互动等方式让孩子接触童谣，一边拍手一边念《拍手歌》，或利用《数鸭子》帮助孩子学习数字。
学校教育中，教师可将童谣融入语言课、音乐课甚至美术课，比如让学生根据《春天在哪里》创作绘画，或改编童谣进行表演，增强学习趣味性。
对于创作者而言，现代童谣应兼顾传统韵味与时代特色，可以借鉴古典童谣的韵律，同时融入当代元素，如环保、科技等主题，使作品既易于传唱又富有教育意义。
童谣诗歌是连接古今的文化纽带，也是儿童成长过程中的良师益友，无论是家长、教师还是文学爱好者，都可以从中汲取灵感,让这一古老艺术形式在新时代焕发生机。
