第一部分：高中古代诗歌鉴赏的核心能力
诗歌鉴赏不是简单的翻译,而是对一首诗进行分析、评价和审美的过程，你需要具备以下三种核心能力：
- 读懂能力: 这是最基础也是最重要的一步，如果不能准确理解诗歌的字面意思和深层含义，一切鉴赏都是空谈。
- 分析能力: 在读懂的基础上，分析诗歌是如何运用各种艺术手法来塑造形象、营造意境、表达情感的。
- 评价能力: 对诗歌的思想内容、艺术特色、作者的情感态度进行个性化的、有理有据的评价。
第二部分：读懂一首诗的“三步走”策略
第一步：看标题，抓“题眼”，定方向
是诗歌的眼睛,常常能透露诗歌的题材、内容、情感基调或核心事件。
- 点明题材： 如《春夜喜雨》（咏物诗）、《送元二使安西》（送别诗）、《登高》（登临诗）。
- 如《枫桥夜泊》（夜晚停泊在枫桥边所见所感）、《赋得古原草送别》（以草原为背景的送别）。
- 暗示情感： 如《静夜思》（思乡）、《闻官军收河南河北》（狂喜）。
- 提供背景： 如《题李凝幽居》（写给朋友的诗）、《游山西村》（游览记）。
练习： 看到《春望》，你首先想到什么？（春天、眺望、国都破败，情感基调应为悲凉。）
第二步：知作者，明“背景”，定“情调”
“诗言志，歌咏言”，作者的人生经历、思想风格和写作时的时代背景，是理解诗歌情感的钥匙。
- 知人： 了解作者的性格、生平经历、主要思想。
- 李白： 豪放飘逸，浪漫主义。
- 杜甫： 沉郁顿挫，现实主义。
- 苏轼： 豪迈旷达，也有仕途不顺的豁达与伤感。
- 李清照： 前期婉约清新，后期悲凉沉痛。
- 论世： 了解诗歌写作的时代背景、社会状况。
- 写于盛唐的诗歌，往往充满自信和豪情。
- 写于安史之乱后的诗歌，多反映战乱之苦和家国之思。
- 写于南宋的诗歌，常抒发收复失地的渴望和壮志难酬的悲愤。
练习： 读到《登高》，想到杜甫身处战乱、漂泊他乡、年老多病，就能深刻理解诗中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的沉郁之情。
第三步：析意象，品“意境”，悟“情感”
这是诗歌鉴赏的核心,诗歌的情感不是直接说出来的，而是通过具体的“意象”组合成“意境”来传达的。
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意象： 诗中带有作者主观情感的客观物象，它是情感的“载体”。
- 送别类： 杨柳、长亭、南浦、酒。
- 思乡类： 月、雁、双鲤、捣衣声。
- 愁苦类： 梧桐、细雨、落叶、残灯。
- 高洁类： 梅、兰、竹、菊。
- 豪迈类： 大江、长风、高山、奔马。
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意境： 由多个意象组合而成的，带有作者主观色彩的、情景交融的艺术画面，它是一种氛围，一种境界。
- 雄浑壮阔： “大漠孤烟直，长河落日圆。”
- 清幽静谧： “明月松间照，清泉石上流。”
- 孤寂凄清： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
- 恬淡闲适： “采菊东篱下，悠然见南山。”
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情感： 诗歌的灵魂，常见的情感有：
- 忧国伤时： 对国家命运的担忧，对民生疾苦的同情。
- 建功报国： 渴望建功立业，保家卫国。
- 思乡怀人： 对故乡、亲人的思念。
- 离愁别绪： 与友人分别的伤感。
- 人生感慨： 对人生苦短、时光易逝的感叹。
- 山水田园： 对自然山水的热爱和对田园生活的向往。
练习： 读马致远的《天净沙·秋思》，看到“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等一系列萧瑟、凄凉的意象，组合成一个游子漂泊无依的意境，自然就能悟出“断肠人在天涯”的浓重乡愁。
第三部分：诗歌鉴赏的常见艺术手法（炼字、炼句、修辞）
这是分析能力的体现,也是考试的重点。
炼字（“诗眼”）
指最生动、最传神、最能体现作者情感和诗歌境界的字。
- 动词： “春风又绿江南岸”中的“绿”，化抽象为具体，写出了春天的生机。
- 形容词： “红杏枝头春意闹”中的“闹”，化静为动，写出了春意的盎然。
- 数词、副词： “前村深雪里，昨夜一枝开”中的“一”，突出梅花的孤傲和报春的惊喜。
- 特殊词： 叠词（寻寻觅觅，冷冷清清）、虚词（何处是归程？长亭更短亭）。
答题模板： “XX”字用得好，好在……（解释字义）。 它生动形象地写出了……（描绘的景象或情境）。 或，它运用了……（修辞手法，如拟人）。 传神地表达了作者……的情感，体现了……的特点。
炼句（名句赏析）
对诗中关键句子或流传千古的名句进行赏析。
- 写景句： 分析其描绘的画面、营造的意境、使用的手法（如动静结合、视听结合、色彩鲜明）。
- 抒情句： 分析其直接抒发的情感或间接抒发的情感（借景抒情、托物言志）。
- 哲理句： 分析其蕴含的人生哲理或深刻道理。
答题模板： 这句诗……（先翻译或解释大意）。 它运用了……（手法，如比喻、对比、虚实结合）。 生动地描绘了……（景象/画面），或深刻地表达了……（情感/哲理）。 具有……（意境/情感/哲理），给读者留下了深刻的印象。
常见修辞手法
- 比喻： “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”
- 拟人： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（花鸟也感时伤怀）
- 夸张： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
- 对偶/对仗： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（结构相同，词性相对）
- 借代： “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（“绿”代指叶，“红”代指花）
- 设问/反问： “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
- 用典： “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”（用廉颇的典故，抒发自己壮志未酬的愤懑）
第四部分：常见题型及答题思路
选择题
- 考查点： 对诗歌内容、情感、手法、意象的理解。
- 答题策略：
- 读懂诗歌： 用“三步走”策略快速理解全诗。
- 审清题干： 明确题目问的是什么（“不正确的一项是”“赏析不恰当的是”）。
- 逐一比对： 将选项与原诗进行仔细比对，注意细节（如时间、地点、人物、情感的程度）。
简答题（赏析题）
- 考查点： 对诗歌某一联、某一字、某一手法进行赏析。
- 答题模板（万能公式）：
手法 + 内容 + 情感/效果
**指出手法：
