单元核心主题：轻叩诗歌的大门
这个单元的学习重点是：
- 认识诗歌：了解诗歌的特点（如语言精炼、有节奏感、有韵律、表达情感等）。
- 搜集诗歌：学习通过多种途径（如图书馆、网络、请教他人）搜集自己喜爱的诗歌。
- 整理诗歌：学习给诗歌分类（如按诗人、朝代、主题、形式等）,制作自己的诗集。
- 创作诗歌：尝试运用学到的知识，模仿或独立创作简单的诗歌,表达自己的感受。
教材中的主要诗歌范例
在统编版（人教版）六年级上册语文教材中，这个单元会提供一些经典的诗歌作为范例，供学生学习和品味，这些诗歌通常具有不同的风格和主题,以开阔学生的视野。
以下是本单元常见的一些诗歌范例：
《太阳的话》（艾青）
这首诗以拟人的手法，让太阳开口说话，热情地邀请人们打开门窗，迎接光明、温暖和希望，语言亲切自然,充满活力。
节选：
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里。
《白桦》（叶赛宁）
这是一首外国诗歌，描绘了俄罗斯白桦树在雪中挺立的美丽形象，诗歌意象鲜明，情感细腻,充满了对大自然的热爱和赞美。
节选：
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。
《春夜喜雨》（杜甫）
这是一首中国古典诗歌，唐代“诗圣”杜甫的代表作，诗歌细腻地描绘了春雨悄然而至、滋润万物的景象,表达了诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
节选：
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。
《天上的街市》（郭沫若）
这首诗运用了丰富的联想和想象，将地上的街灯与天上的明星联系起来，描绘了一幅光明、美丽、和平的“天上的街市”图景,表达了诗人对美好生活的向往。
节选：
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
《白鹿原》（选段）或《致橡树》（舒婷）
在一些版本的教材中，可能会选用舒婷的《致橡树》这首现代诗，它以“木棉”的口吻，表达了一种独立、平等、互相尊重、互相扶持的爱情观,是现代诗歌中的经典之作。
节选：
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己。
诗歌创作方法指导
这个单元的重点是“创作”，教材通常会提供一些简单易行的方法,帮助孩子们迈出创作的第一步：
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巧用“明喻”和“暗喻”：把一事物比作另一事物,让形象更生动。
- 明喻（像、好像、似、如）：如“月亮像一只小船”。
- 暗喻（是、变成）：如“我是天空里的一片云”。
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运用“拟人”和“夸张”：赋予事物人的情感或动作，或夸大其词,突出特点。
- 拟人：如“小草在风中向我招手”。
- 夸张：如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
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抓住“感官”体验：调动眼（视觉）、耳（听觉）、鼻（嗅觉）、口（味觉）、身（触觉）去感受,并把感受写进诗里。
写秋天，可以写“落叶沙沙地响”（听觉）、“桂花的香气”（嗅觉）、“秋风拂过脸颊”（触觉）。
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尝试“分行”和“押韵”：将句子分成短行，形成诗歌的节奏感，可以尝试让句尾的字押韵,读起来更顺口。
学生创作诗歌示例
学习了以上方法后,孩子们可以创作出充满童趣的诗歌。
《如果我是……》
如果我是一片云， 我就飘到干旱的土地上， 下一场大雨， 让小草喝饱水,让小花抬起头。
如果我是一阵风， 我就轻轻地吹， 吹走妈妈额头的汗水， 吹走爸爸一天的疲惫。
六年级上册第六单元的诗歌学习，是一个从“读”到“集”再到“创”的过程，它不仅仅是知识的传授，更是审美的培养和情感的熏陶，通过这个单元，孩子们会发现，诗歌离我们并不遥远，它就藏在我们对生活的观察和感受里,希望这份总结能帮助你更好地理解和学习这个单元的内容！
