太空授课的陀螺哪里？太空授课的陀螺哪里有
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太空授课是什么？
我国载人航天史上的首次太空授课于2013年6月20日上午10时04分至10时55分开课。女航天员王亚平在天宫一号向中小学生进行了太空授课，她展示并讲解了太空中失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象。
其中，王亚平演示了在天宫一号上测质量的过程、单摆实验、陀螺的定向性等，她还演示了一些与水等液体有关的有趣现象，告诉我们在太空失重的情况下，不会出现“飞流直下”的现象。她做的关于水球的实验非常有趣，令人叹为观止。
在这次太空授课中，王亚平还与同学们互动，回答了许多小朋友们的提问。她还告诉同学们一个很奇妙的现象，就是神舟十号上的航天员每天都可以看到16次日出，因为他们每90分钟就可以绕地球一圈。航天员的生活可真令人向往啊！
王亚平在太空授课的内容写一份观后感。
历史将记住这一天。在北京时间2013年6月20日，神十女航天员王亚平在天宫一号为大家进行了太空授课。整个授课持续时间约为40分钟，聂海胜辅助授课，而张晓光则担任摄像师。这是我国前所未有的一种尝试，许多网友纷纷表示观看后心中感触颇深。我也一样。
在此次短短四十分钟的时间内，可爱的航天员们为我们展示了五个实验，主要是让为了让我们更加清楚地了解在微重力环境物体运动的特别，了解液体表面张力的作用，并且对质量、重量、牛顿定律等有一个更加深入的了解。在观看后我觉得特别有趣。
第一个实验是测量质量，所使用的器具是根据牛顿第二定律所制成的质量测量仪。到底该如何测量呢？我仔细观看了实验，并且听了解说。原来，物体受到的力，等于它的质量乘以加速度。根据这个原理，我们可以测出物体的质量。
第二个实验是单摆实验，主要步骤是：将支架固定后，在摆轴的前端我们可用一根线拴住一个小球，接着将球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上，这时我们可以肯定地回答说小球会左右摆动。但在太空中你猜怎么着？原来小球在那个高度静止不动了！想要它动该怎么办呢？这时，王老师给了小球一个推力，可爱的小球就傻乎乎地围着摆轴做圆周运动了！
第三个实验的道具是我们小时候最爱的玩具之一——陀螺。这个实验是怎么做的呢？首先把静止的陀螺悬浮在空中，然后给它一个干扰力，这时笨笨的陀螺就会开始做翻滚运动，轴向也会发生很大的变化。但若是先让陀螺旋转，再给它干扰力，此时它就不会翻滚了，而是向前行动。真是有趣啊。听说天宫里的很多设备就是利用陀螺组合来定向的呢！原来，小小的陀螺背后也蕴藏着这么丰厚的知识啊！
第四个实验是水膜实验。这根我们所说的面膜差太多了。在这里我们可用到两个道具——一金属圈，一个水袋。首先，把金属圈轻轻地放入水袋；接着，将金属圈慢慢地抽出。好了，等待奇迹的时刻到了！抽出后的金属圈上会形成一个大大的水膜。这是为什么呢？其实很简单，一切都归功于——失重！
第五个实验是水球试验，也就是王老师将红色液体注入到水球中，而红色会在水球里慢慢地散开，最终形成一个大大的红色水球。
其实航天员聂海胜也向我们展示了悬空打坐、量体重等一系列的实验，令人同样觉得不可思议。
如今，我们都在谈论“中国梦”的实现，我相信，能够让神十飞向太空的国家，也最终能带领我们向更美好的“中国梦 太空梦”等梦想的实现而前进！“大家好！我是王亚平，本次授课由我主讲。”当神舟十号女航天员王亚平从距离地球300多公里的太空中传来熟悉的问候时，中国人民大学附属中学报告厅里爆发出热烈掌声。作为太空授课的“地面课堂”，330多位师生在这里亲身经历与神十航天员天地连线。
在天宫一号实验舱里，指令长聂海胜当起了“助教”，负责配合“主讲”管理教具，维护课堂秩序。航天员张晓光担任摄像师，他要先用束缚带把自己固定在舱壁上，再用手持摄像机保持长时间稳定拍摄，才能把精彩图像传回地面课堂。这别开生面的一堂课时时爆发出惊呼声和掌声，让师生们兴奋不已。
“在太空失重环境中，我们个个都像武林高手，在生活中你们都是怎样测量物体的重量呢？”在聂海胜演示失重环境下的“悬空打坐”、“大力神功”后，主讲教师王亚平开始了第一个演示实验太空中如何称重。启发式提问引来地球上的教室里学生高高举起手臂。
“在家时我用电子秤测量体重，测量大物体时可以用曹冲称象的办法测量物体质量。”“称重的方法有三种：中药房里用杆秤，买菜时用托盘秤，在实验室用弹簧测力计。”学生们的回答不仅让太空中的老师频频点头，也让现场发出热烈掌声。
在全国数千万名师生的注目下，王老师给大家演示了小球在太空中的单摆运动和圆周运动、高速旋转的陀螺旋转、神奇的水膜试验、液体表面张力能使水膜变“魔法水球”，这些都让学生们觉得分外神奇。
13岁的人大附中学生徐海博幸运地在课程中获得了提问机会，他关心的是太空中的上下方位问题。王亚平在指令长聂海胜的帮助下表演了一套“杂技”动作，分别进行了悬空横卧和倒立，并解释，“航天员在太空中无所谓上和下的方位区别。不过，为了便于工作生活，航天员们为天宫一号人为定义了上和下，把朝向地球的一侧定义为下，并专门在"下方"铺设了地板。”
徐海博对这样的回答方式非常满意。他告诉记者，为自己能亲身参加中国第一次、世界第二次太空公开授课并提问感到自豪。有志于从事科研工作的他更关注王老师讲述的失重环境为人类造福的例子。在失重环境下，人们能够获取结构更加均匀完整、尺寸更大的半导体晶体，有利于开展材料学基础性研究，优化和改进地面生产工艺。失重条件下冷原子钟的频率稳定度会大大提高，可以应用于高精度的卫星导航定位系统……这些都让他增添了探索未知世界的愿望。
王老师的讲解风趣也让课堂笑声不断。“如果诗仙李白在天宫里生活，大概就写不出"飞流直下三千尺"的名句了，因为，失重环境下水不可能飞流直下。”“同学们，见证奇迹的时刻到了。”
史家小学四年级的邱甜获得了最后一个提问机会，她一连串问出，“您在天上看到的窗外景色与地面有什么不同？星星会闪烁吗？能看到ufo吗？”
王亚平微笑着一一作答：“透过舷窗，我们可以看到美丽色的地球，也可以看到日月星辰，但是我们没有看到过ufo。由于我们处在大气层外，没有大气的阻挡和干扰，看到的星星格外明亮，但是不会闪烁。同样，由于没有大气对光的散射作用，我们看到的太空不是蓝色的，而是深邃的黑色。另外，我要告诉你一件奇妙的事情，我们每天可以看到16次日出，因为我们每90分钟绕地球转一圈。”
邱甜告诉记者，她还没有开始学物理，但通过这堂课她对失重、牛顿第二定律、水的张力等有了难忘的记忆，她也特别喜欢“漂亮、聪明的王老师”，由此萌生了去当航天员的理想，如果不能实现她也愿意做个传播知识的老师。
学生们的问题还有很多，“航天员老师，你们在天上的生活用水是从地面上带到天宫一号去的吗？可以循环使用吗？”“您能看到太空垃圾吗？天宫一号是否有应对太空垃圾的防护措施？”“请问你们在太空中采取哪些措施对抗失重对人体的不利影响？”航天员们一一作答，不仅满足了学生的好奇心，更开启了他们探索科学的兴趣之门。
人大附中物理教师宓奇主持了整个课堂，当被问到如何评价太空同行的工作时，他说，“演示实验清楚，动作到位，传达的信息、概念非常清晰，航天员们给教师们作了很好的榜样，这堂课录像可做示范课程。”
王亚平太空授课观后感 350字
这里有几篇,参考一下吧.1、
神十飞天，太空对接，美女航天员王亚平作为中国第一位太空教师，用自己的亲身经历讲授太空科学知识，她铿锵有力的声音透过云层，传递到全国乃至世界的每一个角落，让我们的地球母亲也不禁为之震撼。应该说，这是中国航天事业的壮举，它不仅标志着中国已经能够熟练的运用载人航天技术，也意味着我国的航天科学技术已经向教育领域伸出了橄榄枝。
其实，太空授课并不是我国航天员的首创。早在1986年，美国“挑战者”号就曾经制定了“教师在太空”计划，女教师考利夫被幸运选中。然而，事与愿违，不仅考利夫没能顺利实现太空发声，就连“挑战者”号因意外爆炸，成为了太空实验的牺牲品。时隔21年之后，美国教师芭芭拉·摩根再战太空，并在“奋进”号内讲授了人类有史以来的“太空第一课”。尽管整个过程只有短短的25分钟，但是，它却具有划时代的意义，开启了人类太空旅程的新篇章。此次，王亚平作为中国航天员的杰出代表，在300公里的太空传递科学知识，并用各种太空实验向世人展示宇宙的魅力，更是激发了无数学生对神秘太空的兴趣。
师者，传道授业解惑也。但是，用太空讲课的方式亲自传授科学知识，这也只能是人类现代史上才能完成的壮举。孔子当年杏林游学时又怎会想到有一天，他的后辈会像嫦娥一样奔向太空，并在太空上传道授业解惑呢？都说“教师是太阳底下最光辉的职业”，而摩根和王亚平却把这种职业的光辉洒向太空，让整个宇宙都沐浴在人性的光辉下。
如果说浩瀚的宇宙是一本书籍的话，那么强大的综合国力、扎实的航天技术无疑是打开这本书的智慧钥匙。王亚平的太空授课，王亚平已经为我们开启了神奇的太空之旅，她发出的“中国好声音”也正在感染和感动着我们身边每一个人。然而，广袤太空的未知以及教育意义的深远也给中国的载人航天事业提出了更高的要求。要想从宇宙中汲取更多的营养，就必须大力发展载人航天和教育事业。而我们也期待神舟十号的此次太空历险记将我们带到更遥远的地方去，好让更多的地方都能够倾听到“中国好声音”。
太空授课观后感：神舟十号航天员20日上午在天宫一号进行的我国首次太空授课活动传递出这样一种理念：向民众普及科学知识、激发科学精神，同样是中国开展航天活动的重要任务。
神十飞行是我国载人航天第一次应用性飞行，太空授课生动体现了“应用性”特色，体现了航天工程直接为国民教育服务的功能。
实际上，太空科普教育活动也是世界航天活动的组成部分。从上个世纪80年代起，美国就开始推行“教师在太空”等一系列太空教育计划。
作为载人航天的后来者，我国在这一领域的实践刚刚开始，但历次神舟飞行在实现工程目标的同时，也极大提升了全社会尤其是青少年了解航天、走近科学的热情。30岁左右的年轻一代已经成为载人航天工程各系统的技术骨干，而他们中的很多人，正是在航天员杨利伟首次登上太空那一幕的激励下走进航天行列的。
正如女航天员王亚平在接受采访时曾说过的，面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。科学永远是一个国家前行的基石。在建设创新型国家的历程中，我们需要更多的人才热爱航天、投身航天，需要全社会理解、支持这项造福人类的伟大事业。从这个意义上来说，航天科普活动中蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。
在大家都习以为常的享受着现代化带来的学习乐趣时，一些山大沟深的山区，还有不少孩子需要翻越几座山才能带着干粮步行到学校，而因师资和教室匮乏，在不少地区甚至还存在一些二、三、四年级同班一起上课的复式班，二年级上完课复习，老师再给三年级上课，之后是四年级……对他们来说，一本崭新的作业本、书本都已经算得上奢侈品。在这样的条件下，你很难想象他们能够像城里孩子那样，坐在明亮的现代化教室里，兴致勃勃的看着精彩的太空授课。
太空授课，也让能问出“iPad可以吃吗”问题的他们，成为被“最高讲台”抛弃的那一批人。所有这一切，无容置疑，都是教育资源分配不公导致的。而我们不能简单地把这一责任推卸给地区经济发展不平衡和地域差异的中国现状。造成这种现象，我们缺少的不是资金，也不是统筹兼顾、实现教育平衡的调控手段和能力，而是彻底实现教育公平的决心和勇气。
教育需要改革，所有的孩子都不能被抛弃，尤其是贫困山区的孩子，对于他们来说，读书也许是改变命运的唯一途径。我们绝对不能让他们成为被现代化抛弃的一代。因为抛弃他们，我们失去的不只是那些贫困地区的未来，更是整个民族的未来。
神舟十号航天员20日上午在天宫一号进行的我国首次太空授课活动传递出这样一种理念：向民众普及科学知识、激发科学精神，同样是中国开展航天活动的重要任务。
神十飞行是我国载人航天第一次应用性飞行，太空授课生动体现了“应用性”特色，体现了航天工程直接为国民教育服务的功能。
实际上，太空科普教育活动也是世界航天活动的组成部分。从上个世纪80年代起，美国就开始推行“教师在太空”等一系列太空教育计划。
作为载人航天的后来者，我国在这一领域的实践刚刚开始，但历次神舟飞行在实现工程目标的同时，也极大提升了全社会尤其是青少年了解航天、走近科学的热情。30岁左右的年轻一代已经成为载人航天工程各系统的技术骨干，而他们中的很多人，正是在航天员杨利伟首次登上太空那一幕的激励下走进航天行列的。
正如女航天员王亚平在接受采访时曾说过的，面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。科学永远是一个国家前行的基石。在建设创新型国家的历程中，我们需要更多的人才热爱航天、投身航天，需要全社会理解、支持这项造福人类的伟大事业。从这个意义上来说，航天科普活动中蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。
希望可以帮到你！吃地溝油的民族玩科技，世界人民都驚詫了。