高考诗歌鉴赏模拟题
（一）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
望江南·超然台作 （宋）苏轼
春未老,风细柳斜斜。 试上超然台上望，半壕春水一城花。 烟雨暗千家。
寒食后,酒醒却咨嗟。 休对故人思故国，且将新火试新茶。 诗酒趁年华。
【题目】
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（选择题） 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开篇“春未老，风细柳斜斜”，以简练的笔触描绘了早春的景象，奠定了全词明媚欢快的基调。 B. “试上超然台上望”一句中的“试上”二字，透露出词人登高远望时的一丝试探与好奇，为下文的所见所感做了铺垫。 C. 下片“休对故人思故国，且将新火试新茶”，词人从眼前的景物转入抒发情感，看似旷达，实则蕴含着深沉的思乡之情与身世之感。 D. 全词将写景、抒情、议论融为一体，结构上由景及情，层层递进，语言清新自然，意境开阔，充分体现了苏轼词作旷达超然的艺术风格。
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（简答题） 词中“诗酒趁年华”一句是词人情感的集中体现，请结合全词内容，简要分析这句话所蕴含的复杂情感。
【答案与解析】
（选择题）答案：A
【解析】 本题考查对诗歌内容和情感基调的理解能力。
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A项错误。 “春未老，风细柳斜斜”描绘的是早春景象，虽明媚，但“未老”二字也暗示了春光尚不浓烈，带有一种淡淡的、尚未完全舒展的意味，更重要的是，下文的“烟雨暗千家”和下片的“咨嗟”（叹息）、“思故国”等词句，都表明全词的情感基调并非“明媚欢快”，而是夹杂着对时光流逝、客居他乡的感伤与旷达自解的复杂心绪，A项对“基调”的判断是错误的。
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B项正确。 “试上”二字用得极妙，它不是“已上”或“常上”，而是带着一种想要排遣愁绪、寻求慰藉的心理去尝试，这既写出了词人登台的动作，也暗示了他内心状态的微妙变化，为下文所见之景（半城春色）与所生之情（人生感慨）做了自然的过渡。
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C项正确。 “休对……思……”是典型的“以退为进”的笔法，表面上是劝慰自己（也劝慰友人）不要沉溺于思乡之苦，要振作起来，但“休”和“且”字恰恰反衬出“思故国”的念头是多么强烈和难以抑制，这种强作旷达的背后，是更深沉的乡愁与无奈，体现了苏轼身处逆境时的复杂心理。
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D项正确。 这是对全词艺术手法的总体评价，上片写景，下片抒情，景为情设，情因景生，结构清晰，苏轼将个人的身世之感融入对春光的描绘和对人生的思考中，境界宏大，情感真挚而不流于消沉，这正是其“旷达超然”风格的体现，语言也如行云流水，自然天成。
（简答题）答案与解析
【答案】 “诗酒趁年华”一句，蕴含了词人丰富而复杂的情感，具体体现在以下几个层面：
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珍惜当下、把握韶光的积极人生态度。 面对春光正好、年华易逝的现实，词人没有一味沉溺于过去的“故国”和当下的“咨嗟”，而是选择“诗酒”这种富有诗意的生活方式来拥抱“年华”，这是一种在逆境中寻求慰藉、主动创造生活乐趣的旷达与乐观。
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对仕途坎坷、客居他乡的无奈与自解。 词人当时因“乌台诗案”被贬密州，政治上失意，又逢寒食节，思乡之情油然而生。“诗酒”在某种程度上也是他排遣内心苦闷、暂时忘却现实烦恼的一种方式，这里的“趁”字，既有“珍惜”之意，也带有一种“不得已而为之”的苦涩与无奈。
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超越个人悲欢、追求精神自由的旷达胸襟。 词人将个人的思乡之愁、人生之叹，升华为一种对生命本质的思考，既然无法改变现实，不如在有限的时光里，以诗酒为伴，追求精神上的自由与富足，这体现了苏轼儒家“穷则独善其身”的处世哲学，以及在困境中依然能发现美、创造美的强大精神力量。
【解析】 本题要求考生对词中的关键句子进行深度情感分析，考查的是对诗歌思想内容和作者情感态度的把握能力。
答题时,首先要明确“诗酒趁年华”在词中的位置和作用，它位于词的结尾，是词人情感抒发的落脚点和升华点。
要结合全词的语境来分析。
- 联系上片景物： 上片描绘了“半壕春水一城花”的美丽春景，但“烟雨暗千家”又为这春色蒙上了一层灰暗的色调，暗示了词人心中的愁绪，美好的春景与内心的感伤形成对比，为“诗酒趁年华”的提出提供了背景——在矛盾与复杂中，如何自处？
- 联系下片情感： 下片直接点出“酒醒却咨嗟”的愁苦和“思故国”的乡愁，这种情感的铺垫，使得“诗酒趁年华”显得尤为不易和珍贵，它不是凭空而来的快乐，而是在深刻认识到生活之苦后，依然选择的一种积极的生活态度。
要分层阐释“诗酒”和“趁年华”的内涵。
- “诗酒”：不仅仅是饮酒作诗，它代表了一种文人式的、高雅的精神寄托和生活方式，是面对现实困境时的精神避难所和自我超越的途径。
- “趁年华”：一个“趁”字，包含了紧迫感、主动性和珍视感，它意味着要抓住眼前稍纵即逝的美好时光，不负春光，也不负自己。
综合来看,这一句情感是复杂的，既有积极乐观的一面，也有无奈自解的一面，最终统一在苏轼旷达超然的人格魅力之中，答题时需要将这些层次清晰地表达出来。
【高考诗歌鉴赏题常用考点总结】
为了让您更好地备考,这里总结一下高考诗歌鉴赏的常见考点：
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形象（意象）分析：
- 人物形象：分析诗中塑造的人物（抒情主人公或他人）的性格、情感、品质等。
- 景物形象/意象：分析诗中描绘的景物、事物（如月亮、梅花、孤舟、大雁等）所蕴含的象征意义和情感色彩。
- 意境：分析诗中由意象组合而成的画面氛围和情调（如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂凄清等）。
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语言炼字：
- 炼字：分析某个动词、形容词、副词的精妙之处（如“春风又绿江南岸”中的“绿”）。
- 炼句：赏析关键句子的表达效果、深刻含义和艺术特色。
- 语言风格：判断诗歌的语言风格（如豪放、婉约、沉郁顿挫、清新自然、质朴无华等）。
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表达技巧（艺术手法）：
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、设问、反问、用典、互文等。
- 表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、对比衬托、白描、细节描写等。
- 结构技巧：开门见山、卒章显志、首尾呼应、铺垫、伏笔、承上启下、层层递进等。
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思想情感与主旨：
- 情感类型：喜悦、欢快、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、愤懑、爱国、思乡、怀古、惜别、热爱自然、人生感悟等。
- 主旨把握：概括诗歌的主要内容，揭示作者的思想观点、人生态度或社会批判。
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观点评价：
对诗歌的某一方面（如情感
