北京高考诗歌鉴赏的核心特点
与全国卷相比,北京卷的诗歌鉴赏题有以下几个鲜明的特点：
选材特点：名家名篇，但角度刁钻
- 常考诗人：李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、陆游等大家是常客，但会选取他们不那么“大众化”的作品,或者从新颖的切入角度进行提问。
- 体裁多样：诗、词、曲均有涉及，尤以宋词和唐诗为主，小众体裁（如乐府诗）偶尔也会出现。
- 重视文本：题目不依赖任何背景材料，所有答案都必须从诗歌文本本身出发，强调“以意逆志”，通过语言、意象、情感来推断。
设问特点：重理解，轻套路
- 摒弃“炼字”、“手法”的简单提问：北京卷很少直接问“这首诗用了什么修辞手法？”或“某个字好在哪里？”。
- 转向“为什么”和“怎么样”：问题更侧重于逻辑推理和深层分析。
- “作者为何要这样写？”
- “两联/两句之间是什么关系？”
- “这首诗是如何表现XX情感的？”
- “尾句在全诗中起到了什么作用？”
- 注重结构分析：非常喜欢考查诗歌的结构层次，如首尾关系、上下阕关系、句与句之间的逻辑（转折、因果、递进等）。
能力要求：强调思辨与审美
- 逻辑思辨：要求学生梳理诗歌内部的逻辑链条，从“是什么”（写了什么）到“为什么”（为什么这么写），再到“怎么样”（达到了什么效果）。
- 审美鉴赏：不仅要求分析手法，更要体会手法带来的艺术效果和审美感受，分析“空寂”之美，或“悲壮”之感。
- 文化理解：诗歌是文化的载体，题目有时会隐含对传统文化、文人风骨的考查。
常见题型与解题思路
情感主旨分析题
这是最基础的题型,但北京卷问得更深。
（图片来源网络，侵删）
设问方式示例：
- 这首词表达了作者怎样的思想感情？请结合具体词句加以分析。
- 这首诗的情感基调是怎样的？请简要说明。
解题思路（三步走）：
- 抓标志词：直接寻找诗中表情感的词，如“愁”、“恨”、“喜”、“悲”、“孤”、“闲”等。
- 析意象：通过分析诗歌中的意象（景物）来推断情感。“梧桐”常与“愁”相关，“杨柳”常与“离别”相关，“孤舟”常与“漂泊”相关。
- 看结构：结合诗歌的结构，看情感是如何发展和变化的，是层层递进，还是先扬后抑？是首尾呼应,还是中间转折？
示例：
李白《行路难》 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
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- 情感分析：这首诗的情感不是单一的。
- 开头：以盛宴起兴，却“停杯投箸不能食”，表现了内心的苦闷和理想与现实的矛盾。
- 中间：“冰塞川”、“雪满山”象征了人生道路上的重重艰难险阻，情感沉郁。
- 转折：“闲来垂钓”、“忽复乘舟”引用典故，表现了不甘沉沦，仍希望得到明主赏识的复杂心理。
- 从“行路难”的反复咏叹，到“长风破浪”的豪情万丈，情感由迷茫、苦闷一转而为坚定、乐观和充满希望。
- 全诗情感一波三折,展现了诗人身处困境但依然昂扬向上的精神风貌。
结构关系分析题
这是北京卷的“招牌题型”,考查对诗歌谋篇布局的理解。
设问方式示例：
- 这首诗的上片（或前两联）与下片（或后两联）之间是什么关系？请简要分析。
- 这首诗的首联和尾联是如何呼应的？请结合诗句具体说明。
- 分析这首诗是如何层层深入地表达主旨的。
解题思路：
- 划分层次：明确诗歌的结构，通常是“上片/下片”或“前/后”。
- 概括层意：分别概括每一部分（层次）的内容和情感。
- 分析关系：判断层次之间的关系，常见的有：
- 转折关系：上片写景，下片抒情；上片乐景,下片哀景。
- 因果关系：上片写原因,下片写结果或抒发由此产生的情感。
- 递进关系：由浅入深，由景入情,由物及人。
- 并列关系：从不同角度、不同侧面来共同表现主旨。
- 呼应关系：首尾呼应，形成结构上的闭环,使主题更加突出。
示例：
（图片来源网络，侵删）
杜甫《登高》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
- 结构分析：
- 前两联（写景）：描绘了一幅壮阔而萧瑟的秋景图。“风急”、“天高”、“猿啸”、“落木”、“长江”，意象宏大，气势磅礴，但“哀”、“萧萧”又奠定了全诗悲凉的基调。
- 后两联（抒情）：由景生情，直接抒发内心的悲苦。“万里悲秋”、“百年多病”，点明漂泊之远、人生之苦；“艰难苦恨”、“潦倒”，写尽国破家亡、身世飘零的无限愁绪。
- 关系：前两联的壮景，反衬出后两联悲情的深沉，正是因为景色如此宏大，个人的渺小与悲苦才显得更加突出和震撼，这是一种“以壮景衬悲情”的写法，景与情形成强烈的对比,深化了诗歌的悲剧性。
手法作用分析题
虽然不直接问“用了什么手法”,但几乎必考手法的分析。
设问方式示例：
- 请分析“XX”句的艺术手法及其表达效果。
- 这首诗是如何运用XX（对比、用典等）手法来表达情感的？
- 诗中“XX”的意象有何作用？
解题思路（四步法）：
- 明手法：准确判断诗句运用的修辞或表现手法（比喻、拟人、对比、用典、虚实结合、借景抒情、托物言志等）。
- 释诗句：解释诗句的字面意思。
- 析效果：分析该手法是如何将“诗句意思”和“作者情感/主旨”联系起来的,这是最关键的一步。
- 总情感：通过这个手法,表达了作者怎样的情感或达到了怎样的艺术效果。
示例：
李煜《虞美人》 春花秋月何时了？往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
- 手法分析（最后一句）：
- 明手法：运用了比喻和设问。
- 释诗句：设问句“问君能有几多愁？”引出答案，将无形的“愁”比作有形的“一江春水”。
- 析效果：
- 化抽象为具体：将内心难以言说的、沉重的愁绪，通过“一江春水”这一宏大、连绵不断的意象，变得形象可感。
- 强化情感：“一江春水”的汹涌、浩大、无尽，生动地表现了愁绪的深广、强烈和无法排遣的特点。
- 动态感：“向东流”赋予了愁绪以动态，使其仿佛有了生命，源源不断地涌来，增强了感染力。
- 总情感：这一千古名句，以绝妙的比喻，将亡国之君的无限哀愁表现得淋漓尽致,达到了情景交融的艺术高峰。
备考策略与答题技巧
备考策略
- 回归教材，夯实基础：熟练掌握课本中的经典诗词，理解其基本含义、情感和主要手法。
- 专题训练，突破难点：针对“结构分析”、“情感递进”等难点题型，进行专项练习,总结答题模式。
- 广泛阅读，培养语感：多读一些唐诗宋词，尤其是名家的小众作品,提升对诗歌语言的敏感度。
- 关注“知人论世”，但不依赖：了解诗人的生平经历和时代背景有助于理解诗歌，但答题时一定要以文本为准，将背景知识作为辅助理解的工具,而不是答题的依据。
答题技巧
- 审题是关键：圈出问题中的关键词，如“结合诗句”、“简要分析”、“关系”、“作用”等,明确答题要求。
- 术语要准确：使用规范的文学鉴赏术语，如“借景抒情”、“虚实相生”、“对比衬托”、“卒章显志”等,显得专业。
- 结构要清晰：采用“总-分”或“分-总”结构，分析关系，可以答“上片……，下片……，二者之间是……关系，共同表现了……”。
- 语言要精炼：答案要言简意赅，避免冗长和口水话，多用“表现了”、“突出了”、“强化了”、“起到了……作用”等书面语。
- 观点要明确：开头或结尾最好有一个明确的观点句,直接回答问题。
北京高考诗歌鉴赏，考的不仅仅是知识，更是思维方式和审美能力，备考时，要摆脱死记硬背的套路，学会像诗人一样思考，像评论家一样分析，从读懂一首诗开始，逐步深入到欣赏一首诗，最终能够阐释一首诗，这是一个从“知其然”到“知其所以然”的过程。
