第一部分：核心概念解析——“表达技巧”是什么？
“表达技巧”是一个总括性的概念，它指的是诗人为了创造意境、抒发情感、突出主旨，在诗歌中所运用的一切艺术手法的总和，我们可以把它分解为三个大的层面：
- 表达方式：诗歌用什么方式来“说”？（记叙、描写、议论、抒情、说明）
- 表现手法：诗歌用什么“特殊方法”来组织材料和塑造形象？（比喻、拟人、对比、衬托、用典等）
- 篇章结构：诗歌的“骨架”是如何搭建的？（起承转合、卒章显志、铺垫照应等）
下面我们逐一详解。
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第二部分：三大层面详解
表达方式
这是最基础、最核心的考点，几乎每首诗都会用到。
| 表达方式 | 定义 | 在诗歌中的作用 | 常见提问方式 |
|---|---|---|---|
| 抒情 | 作者主观情感的直接流露。 | 直抒胸臆：情感强烈、鲜明，感染力强。 间接抒情：含蓄蕴藉，意境深远，耐人寻味。 |
这首诗是如何抒发情感的？ 分析诗中“XX”句的抒情方式。 |
| 间接抒情的四种主要形式： | |||
| 借景抒情 | 情由景生，景因情显，情景交融，渲染气氛，烘托心情。 | ||
| 寓情于景 (融情入景) | 将情感完全融入景物描写中，表面写景，实则抒情，不着一个“情”字。 | ||
| 托物言志 | 倐助对某一具体事物的描绘，寄托、表明自己的志向和节操。 | ||
| 用典抒情 | 借用历史故事或前人诗句来表达自己的情感，使诗歌内容更厚重，含蓄典雅。 | ||
| 描写 | 对人物、景物、事件进行具体描绘和刻画。 | 虚实结合：实写眼前之景，虚写想象、回忆、未来之景，使诗歌内容更丰富，拓展意境。 动静结合：以动衬静，更显静谧；以静衬动，更显生动。 正侧结合：正面描写人物外貌、动作；侧面描写通过他人或环境的反应来烘托人物。 白描：用简练的笔墨，不加渲染地勾勒出鲜明生动的形象。 |
这首诗的描写有何特点？ 分析“XX”句的描写手法。 |
| 议论 | 作者对某个事物或问题发表自己的观点和看法。 | 在诗歌中起到画龙点睛、升华主旨的作用，常放在结尾。 | 分析最后一句议论的作用。 |
| 记叙 | 对人物的经历和事件的发展变化进行述说。 | 在叙事诗中常见，交代背景，推动情节发展。 | （相对少见，多与描写结合） |
表现手法
这是表达技巧中最丰富、最灵活的部分，也是高考命题的“宠儿”。
| 表现手法 | 定义与分类 | 在诗歌中的作用 | 常见提问方式 |
|---|---|---|---|
| 修辞手法 | 运用特定的语言方式增强表达效果。 | 比喻：化抽象为具体，化平淡为生动。 拟人：使物具有人的情态，生动形象，亲切感人。 夸张：突出特征，强化情感，引人联想。 对偶：形式整齐，结构对称，音韵和谐，节奏鲜明。 借代：使语言简练、形象、含蓄。 设问/反问：引人思考，加强语气。 双关：言在此而意在彼，含蓄隽永。 |
分析这首诗的修辞手法。 指出“XX”句运用的修辞并赏析其妙处。 |
| 其他表现手法 | |||
| 衬托 | 为了突出主要事物，用类似或相反的事物作陪衬。 | 正衬（烘托）：用相似的事物来衬托，如用“蝉噪”衬“林静”。 反衬：用相反的事物来衬托，如用“鸟鸣山更幽”、“以乐景写哀情”。 |
分析这首诗是如何运用衬托手法的？ 诗中“XX”与“YY”是什么关系？ |
| 对比 | 把不同的事物或同一事物的不同方面进行比较。 | 使特征更鲜明，矛盾更突出，情感更强烈。 | 分析这首诗的对比手法。 |
| 联想与想象 | 丰富诗歌内容，拓展意境，使形象更丰满。 | （常与“虚实结合”结合考查） | |
| 用典 | 引用或化用前人故事、诗句。 | 更厚重典雅，含蓄深刻，言简意丰。 | 分析这首诗用典的作用。 |
| 象征 | 通过某一具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和情感。 | 使情感表达更含蓄、深刻，意蕴悠长。 | 分析诗中“XX”的象征意义。 |
| 渲染 | 对环境、景物或人物进行多方面的正面描写，以突出形象，营造氛围。 | 烘托气氛，突出中心，增强艺术感染力。 | 分析这首诗的渲染手法。 |
| 抑扬 | 欲扬先抑：先贬低后褒扬，形成对比，使褒扬更突出。 欲抑先扬：先褒扬后贬低，形成反差，使贬抑更有力。 |
分析这首诗的抑扬手法。 |
篇章结构
关注诗歌的整体布局和思路脉络。
| 结构技巧 | 定义与作用 | 常见提问方式 |
|---|---|---|
| 起承转合 | 古典诗歌最基本的结构框架。 起：开篇点题，奠定基调。 承：承接上文，深化或拓展。 转：转折，引出新内容或新情感，是全诗的关键。 合：收束全诗，点明主旨，升华情感。 |
分析这首诗的结构特点。 “XX”句在全诗结构上有什么作用？ |
| 铺垫与照应 | 铺垫：为主要情节或人物出场做好准备，使后文的出现不突兀。 照应相互呼应，使结构完整，浑然一体。 |
分析这首诗的铺垫/照应手法。 |
| 卒章显志 | 在诗歌的结尾点明主旨、抒发情感。 | 分析这首诗结尾的作用（卒章显志）。 |
| 开门见山 | 开头直接入题，不拐弯抹角。 | 分析这首诗开头的特点。 |
| 层层深入 | 由浅入深，由景到情，由物及人，逐步揭示主旨。 | 分析这首诗的思路是如何展开的。 |
第三部分：高考答题策略与步骤
仅仅知道“是什么”还不够，高考更看重“怎么答”，以下是规范的答题步骤和模板。
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答题四步法：
-
审题干，定考点
- 仔细阅读题目,明确问的是什么，是问“表达技巧”，还是“修辞手法”？是问“抒情方式”，还是“结构作用”？
- 分析、赏析、妙处、作用、手法、特点……
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析诗句，找技巧
- 回到诗歌文本,逐字逐句分析。
- 圈出诗中你认为使用了特殊手法的词语或句子。
- 思考：这句用了什么修辞？是写景还是抒情？是正面描写还是侧面烘托？在结构上起什么作用？
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组语言，分点答
- 先总后分：先用一句话概括你找到了什么技巧。
- 术语先行：准确使用“比喻”、“拟人”、“借景抒情”、“虚实结合”等术语。
- 结合文本：这是得分的关键！一定要把技巧和具体的诗句内容结合起来分析，怎么结合？
- 公式： 技巧 + 诗句内容 + 艺术效果/情感
- 分点作答：如果一道题涉及多个技巧，一定要分点作答，做到条理清晰。
-
看分值，定详略
（图片来源网络，侵删）- 高考诗歌鉴赏题通常是6分或5分。
- 4分题：通常答出两个技巧，每个技巧2分（1分技巧，1分分析）。
- 6分题：通常答出三个技巧，或一个技巧深入分析（技巧2分，诗句分析2分，效果/情感2分）。
答题模板示例
** 阅读下面这首诗，然后回答问题。
春 思 （唐）贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
问题： 这首诗的后两句在艺术手法上有何特点？请简要分析。
参考答案：
（第一步：审题）问的是“后两句”的“艺术手法”，可能涉及修辞、抒情方式等。
（第二步：析句） 后两句“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”。
- 拟人：把“东风”和“春日”当作人来写。
- 对比/反衬：东风“不为”吹愁，春日“偏能”惹恨，形成了对比。
- 直抒胸臆：直接抒发了“愁”和“恨”。
（第三步：组语言，分点答）
（分点答，更清晰） 后两句主要运用了拟人和对比的手法，直抒胸臆，表达了深切的愁思。
- 运用拟人手法：诗人将“东风”和“春日”人格化，说东风“不为”吹散愁绪，春日“偏能”引长怨恨，这使得抽象的“愁”和“恨”变得具体可感，生动形象地写出了愁绪的顽固与深切。
- 运用对比手法：“不为”与“偏能”形成鲜明对比，强调了春天非但不能带来喜悦，反而加重了诗人的愁恨，突出了诗人内心的苦闷，起到了以乐景写哀情的效果。
- 直抒胸臆：最后直接点出“愁”和“恨”，情感表达直接而强烈，深化了诗歌的主题。
（综合答，更流畅） 这首诗的后两句主要运用了拟人和对比的手法，直抒胸臆，表达了深切的愁思。 诗人将“东风”和“春日”人格化，说东风“不为”吹散愁绪，春日“偏能”引长怨恨，运用拟人手法，使抽象的愁绪变得具体可感。“不为”与“偏能”形成鲜明对比，以乐景（春日）衬哀情（愁恨），突出了诗人内心的苦闷，最后直接点出“愁”和“恨”，直抒胸臆，情感表达直接而强烈，深化了诗歌的主题。
第四部分：备考建议
- 回归课本，夯实基础：把高中语文课本里的经典诗歌吃透，每一首都分析其表达技巧。
- 专题梳理，建立体系：按照上面三大板块，自己动手整理笔记，形成知识网络。
- 多做真题，强化训练：通过做历年高考真题，熟悉题型，掌握答题节奏和规范。
- 建立语感，注重积累：多读优秀的古典诗词，培养对语言和情感的敏感度。
- 规范书写，卷面整洁：字迹工整，条理清晰，给阅卷老师留下好印象。
掌握了以上知识,并辅以足够的练习，你就能在高考诗歌鉴赏题中游刃有余，取得理想的成绩，祝你成功！
