小孩子写的诗歌,往往像未经雕琢的璞玉，带着最原始的天真与灵气，这些诗歌或许没有华丽的辞藻，没有复杂的韵脚，却以最直白的语言、最奇特的想象，勾勒出成人世界早已遗忘的童真视角，它们是孩子心灵的自然流露，是他们对世界的好奇、困惑与热爱的直接表达，从简单的“太阳公公早上好”到充满哲思的“为什么星星不会掉下来”，孩子的诗歌总能让人在捧腹之余，感受到一种纯粹的感动。
孩子的诗歌之所以动人,首先在于其语言的直白与纯粹，他们不会使用隐喻或象征，而是直接说出自己的所见所感，比如一个五岁的孩子可能会写：“小草/绿绿的/软软的/我躺在上面/云在天上飘/好像棉花糖。”这样的诗句没有任何技巧，却生动地描绘了孩童与自然亲近的瞬间，孩子的语言是“零翻译”的，他们用最简单的词汇组合，却能创造出最鲜活的画面，这种直白不是贫乏，而是一种未被成人思维污染的纯粹，像山间的清泉，清澈见底。
孩子的诗歌充满了奇特的想象力,他们的世界没有固定的逻辑，万物在他们眼中都可以是活的、有感情的，月亮可以是“跟着我走的朋友”，影子是“我甩不掉的小尾巴”，风是“在树上唱歌的调皮鬼”，一个七岁的孩子曾写道：“如果我是风/我就把妈妈的围巾吹高/让她像小鸟一样飞/如果我是雨/我就敲敲窗户/叫醒正在睡觉的小花。”这种天马行空的想象，打破了成人世界的常规思维，让诗歌充满了无限可能，孩子的想象力不是基于知识的积累，而是基于对世界的好奇与共情，他们能轻易地进入万物的视角，用孩子的眼睛重新审视一切。
孩子的诗歌往往蕴含着最真挚的情感,他们写诗歌不是为了表达技巧或思想，而是为了记录心情、表达爱意或宣泄情绪，一首写给妈妈的诗可能只有几句：“妈妈的手/暖暖的/像太阳/妈妈的话/甜甜的/像糖果。”简单的话语却饱含着孩子对母亲最纯粹的依赖与爱，当孩子感到委屈时，他们可能会写：“我的眼泪/像小珍珠/一颗一颗掉下来/没有人看见/只有我的小熊在听。”这种情感的表达毫无保留，真实得让人心疼，孩子的情感是未经修饰的，他们开心时会放声大笑，难过时会放声大哭，这种真实让他们的诗歌具有了直击人心的力量。
孩子的诗歌创作过程也充满了趣味,他们可能会在画画时突然冒出一句诗，或者在玩耍时边玩边编，他们会用一些大人听不懂的词语，或者创造出新的词汇，亮晶晶的闪亮亮”形容星星，“软乎乎的暖暖”形容拥抱，这些“错误”的用法恰恰体现了孩子语言学习的独特过程，也赋予了诗歌独特的童趣，家长或老师如果能够鼓励孩子记录下这些瞬间的灵感，并给予积极的反馈，将会对孩子的创造力和表达能力产生深远的影响。 上看，孩子的诗歌主题通常非常集中，主要围绕日常生活展开，他们会写自己的玩具、小动物、家人、朋友，以及自然界的风花雪月，比如写小狗：“小狗摇尾巴/好像在说/我好喜欢你/陪我玩球球。”写春天：“春天来了/小草探出头/小花张开嘴/小鸟唱歌/春天是个热闹的派对。”这些主题看似平凡，但在孩子的笔下却充满了生机与活力，他们关注的是生活中最微小、最具体的细节，正是这些细节构成了他们世界的全部。
孩子的诗歌在形式上往往不拘一格,没有固定的格律和结构，他们可能会用长短不一的句子，甚至只是一两个词组成一首“诗”。“月亮/弯弯/像小船/载着梦/去远方。”这种形式上的“不完美”恰恰体现了孩子创作的自由，他们不受规则的束缚，完全按照自己的节奏和感觉来写，这种自由让诗歌充满了生命力，孩子还会在诗歌中配上图画，图文结合，相得益彰，让诗歌的表达更加立体。
值得注意的是,孩子的诗歌不仅是他们情感的表达，更是他们认识世界的方式，通过写诗歌，孩子会主动观察周围的事物，思考它们之间的关系，并用语言将这种思考表达出来，当孩子写“为什么天是蓝色的”时，他们其实在进行一种哲学性的思考，这种思考虽然简单，却是科学探索和哲学思考的萌芽，鼓励孩子写诗歌，实际上是在鼓励他们保持好奇心，培养观察力和思考能力。
在成人看来,孩子的诗歌常常显得“幼稚”或“不合逻辑”，有些家长可能会纠正孩子的用词或语法，或者试图让孩子按照“正确”的方式写诗，这种做法可能会扼杀孩子的创作热情，孩子的诗歌不需要“修正”，它们本身就是一种独特的艺术形式，成人应该做的，是欣赏孩子的诗歌，理解他们的世界，并给予他们足够的自由去表达，正如一位诗人所说：“孩子的诗歌不是要写给成人看的，而是他们写给自己的童话。”
随着年龄的增长,孩子的语言能力和思维能力逐渐发展，他们的诗歌也会发生变化，早期的诗歌可能更像零散的句子，而到了学龄期，他们可能会尝试使用更丰富的词汇和更复杂的结构，但无论形式如何变化，那份童真与灵气始终是孩子诗歌最宝贵的特质，保护这份童真，就是保护孩子最珍贵的想象力与创造力。
小孩子写的诗歌是一扇通往童真世界的窗户,它们以最简单的语言，描绘了最丰富的想象；以最真挚的情感，触动了最柔软的心弦，这些诗歌或许不会成为文学史上的经典，但它们是孩子成长过程中最珍贵的记录，是他们心灵世界的真实写照，成人应该学会欣赏这些诗歌，因为它们不仅让我们看到了孩子的世界，更让我们重新审视自己，找回那份久违的纯真与好奇。
相关问答FAQs：
问：如何鼓励孩子创作诗歌？
答：鼓励孩子创作诗歌的关键在于营造自由、宽松的氛围，避免过多的评判和纠正，可以从以下几点入手：1. 多观察生活：引导孩子关注日常生活中的细节，比如路边的小花、妈妈的笑容、宠物的动作，鼓励他们用语言描述出来；2. 自由表达：告诉孩子写诗歌没有“对错”之分，想到什么就写什么，画出来也可以，不必担心语法或用词；3. 提供灵感：通过阅读优秀的儿童诗歌、一起散步、玩游戏等方式，激发孩子的创作灵感；4. 积极反馈：对孩子的作品给予具体的表扬，你把云比作棉花糖真有趣”，而不是笼统地说“写得好”，这样能增强孩子的自信心；5. 记录与分享：帮孩子把诗歌记录下来，制作成小册子，或者在家庭活动中分享，让他们感受到创作的成就感。
问：孩子写的诗歌内容很幼稚，需要引导他们“写得更深刻”吗？
答：不建议过早引导孩子追求“深刻”或“有意义”，因为孩子的诗歌价值恰恰在于其“幼稚”背后的真实与纯粹，成人眼中的“深刻”往往是基于成人思维和经验的，强行引导可能会让孩子失去创作的兴趣和灵气，孩子的诗歌是他们对世界的初步认知和情感表达，这种表达本身就是有意义的，随着孩子年龄的增长、生活阅历的增加和思维能力的提升，他们的诗歌自然会逐渐变得丰富和深刻，家长应该做的，是尊重孩子的表达，保护他们的想象力，让他们在自由创作中自然成长，如果孩子主动询问如何写得更“好”，可以引导他们观察更多细节，尝试用不同的词语描述，但前提是尊重孩子的意愿，不施加压力。
