，通过诗歌这一艺术形式，可以让幼儿了解劳动节的含义，感受劳动的价值，培养热爱劳动的情感，以下从诗歌的选择、教学目标、活动设计、延伸活动等方面进行详细阐述，并结合具体诗歌内容展开分析,最后附上相关问答。
诗歌的选择与价值
幼儿园五一主题诗歌的选择应贴近幼儿生活，语言简洁生动、节奏明快，富有童趣和画面感。《劳动最光荣》《我是小小劳动者》《五一到》等诗歌，内容多涉及幼儿熟悉的劳动场景，如帮妈妈扫地、给小花浇水、自己穿衣服等，这些内容能让幼儿产生共鸣，理解劳动就在身边，诗歌的价值在于通过朗朗上口的韵律和形象化的语言，将“劳动”这一抽象概念转化为具体可感的形象，帮助幼儿建立劳动意识,同时培养语言表达能力和审美情感。
教学目标设定
- 认知目标：了解五一劳动节的由来，知道这是劳动者的节日，初步理解劳动的意义。
- 情感目标：感受劳动的快乐，萌发尊重劳动者、热爱劳动的情感，体验自己动手劳动的成就感。
- 技能目标：能够朗诵诗歌，尝试用简单的动作表现诗歌内容，发展语言表达和肢体表现能力。
诗歌教学活动设计
（一）活动准备
- 物质准备：
- 相关的图片或PPT（如环卫工人打扫、厨师做饭、医生看病、幼儿自己穿衣的图片）。
- 劳动工具模型（小扫帚、小抹布、小水壶等）。
- 轻快背景音乐（如《劳动最光荣》旋律）。
- 经验准备：
- 提前引导幼儿观察身边人的劳动，如爸爸妈妈做饭、老师打扫教室等。
- 组织幼儿参与简单的班级劳动，如整理玩具、擦桌子。
（二）活动过程
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导入环节：情境激发兴趣
教师播放不同劳动者的工作视频（如厨师炒菜、园丁浇花、建筑工人盖房），提问：“视频里的人在做什么？他们辛苦吗？”引导幼儿说出劳动者的名称，初步感受劳动的辛苦，随后教师总结：“这些努力工作的人都是劳动者，他们让我们的生活变得更美好，为了感谢他们，我们有一个节日叫劳动节，就是五一国际劳动节。” -
诗歌欣赏与理解
教师结合PPT朗诵诗歌《劳动最光荣》：
太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，
花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，
喜鹊造新房，蜜蜂采蜜糖，
幸福的生活从哪里来？
要靠劳动来创造！朗诵后提问：“诗歌里提到了哪些小动物？它们在做什么？”引导幼儿说出“喜鹊造新房”“蜜蜂采蜜糖”，教师结合图片解释：“小动物们都在努力劳动，它们用自己的本领创造生活，我们小朋友也要向它们学习，做个爱劳动的好孩子。”
再以诗歌《我是小小劳动者》为例：
小抹布，手中拿，
桌子擦得亮晶晶，
小扫帚，轻轻扫，
地面垃圾全跑掉，
自己事情自己做，
劳动宝宝最光荣！教师通过动作示范（模拟擦桌子、扫地），帮助幼儿理解诗歌内容，让幼儿边做动作边跟读，感受诗歌的节奏。
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朗诵与表演
- 分组朗诵：将幼儿分成小组，每组朗诵诗歌的一句，配上简单动作，如“太阳光金亮亮”双手张开画太阳，“花儿醒来了”双手做开花状。
- 集体表演：播放背景音乐，教师带领幼儿边朗诵边表演，鼓励幼儿大胆表现，感受诗歌的韵律美和劳动的快乐。
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讨论与分享
提问：“你会做什么劳动？你想把诗歌送给谁？”引导幼儿结合自身经验分享，如“我会自己穿衣服，想送给妈妈，因为妈妈每天做饭很辛苦”，教师及时肯定幼儿的想法，强化“劳动光荣”的意识。
（三）延伸活动
- “劳动小能手”实践：组织幼儿参与班级劳动，如分组擦桌子、整理图书角、给植物浇水，劳动后分享感受：“你觉得劳动辛苦吗？看到干净的环境你开心吗？”
- 制作感谢卡：引导幼儿用绘画和简单的文字（教师帮忙写）制作感谢卡，送给身边的劳动者（如幼儿园厨师、保安叔叔），并说一句感谢的话，如“谢谢您，您辛苦了”。
- 家庭劳动任务：发放“家庭劳动打卡表”，鼓励幼儿在家帮父母做力所能及的事（如摆碗筷、扫地），家长记录幼儿的劳动瞬间，带到幼儿园分享。
诗歌教学注意事项贴近生活**：避免选择过于抽象或难度过高的诗歌，多从幼儿日常劳动经验出发，让诗歌内容“看得见、摸得着”。
- 注重情感体验：通过提问、表演、实践等方式，让幼儿在情感上产生共鸣，而非机械记忆诗歌内容。
- 尊重个体差异：对于语言表达能力较弱的幼儿，可降低要求，如跟读关键词句，或通过动作表现；对于能力较强的幼儿，可鼓励其仿编诗歌。
相关问答FAQs
问题1：幼儿园小班幼儿在五一诗歌教学中注意力不集中，怎么办？
解答：小班幼儿以具体形象思维为主，注意力持续时间短，教师可通过以下方法提升教学效果：一是增加直观教具的使用，如将诗歌内容制作成绘本，边翻页边朗诵；二是融入游戏元素，如“诗歌接龙”（教师说前半句，幼儿说后半句）或“动作猜猜乐”（教师做动作，幼儿猜对应的诗歌句子）；三是缩短单个环节时间，将诗歌学习拆分为“欣赏—理解—朗诵”小步骤，中间穿插律动游戏，如播放《劳动最光荣》音乐，带领幼儿模仿劳动动作（擦汗、搬东西），保持幼儿的参与兴趣。
问题2：如何通过五一诗歌教学培养幼儿的劳动习惯？
解答：诗歌教学是劳动教育的载体，需与实践相结合，在诗歌中挖掘劳动行为的具体指引，如《我是小小劳动者》中的“自己事情自己做”，可引导幼儿从生活小事做起，如自己穿脱衣服、整理玩具；建立“劳动奖励机制”，如设立“劳动之星”评选，对坚持劳动的幼儿给予表扬或贴纸奖励；家园共育，通过家长会或联系册向家长传递“劳动教育”理念，建议家长放手让幼儿参与家务劳动，避免包办代替，让幼儿在真实劳动中体会成就感，逐步形成“爱劳动、会劳动”的习惯。
