诗歌小班教案的设计需要以幼儿的年龄特点为基础,注重趣味性、互动性和直观性，通过多样化的活动引导幼儿感受诗歌的韵律美、语言美和意境美，以下是一份详细的诗歌小班教案内容，涵盖活动目标、准备、过程及延伸活动，并辅以表格说明，最后附相关FAQs。
活动名称
《小雨点》诗歌欣赏与创编
（图片来源网络，侵删）
活动目标
- 认知目标：理解诗歌内容，感知诗歌中“小雨点落在哪里”的动态画面，学习“跳”“落”“游”等动词。
- 技能目标：能跟随教师朗诵诗歌，尝试用动作模仿小雨点的姿态，初步尝试仿编诗歌的最后一句。
- 情感目标：感受诗歌轻快的节奏，体验小雨点带来的乐趣，萌发对自然现象的喜爱之情。
活动准备
- 物质准备：
- 多媒体课件：包含小雨点落向池塘、荷叶、花朵的动态图片及轻柔背景音乐。
- 教具：小雨点头饰若干、池塘场景图（含荷叶、小花、小鱼等）、小雨点卡片（动词“跳”“落”“游”各一张）。
- 学具：幼儿绘画材料（画纸、蜡笔），用于后续绘画活动。
- 经验准备：幼儿在日常生活中观察过下雨场景，对小雨点有初步认知。
活动过程
（一）导入环节：情境激发，引出主题（约5分钟）
- 声音导入：播放雨声音频，提问：“小朋友们，听听这是什么声音？（下雨声）下雨的时候，天上会掉下什么呢？（小雨点）”
- 动作模仿：引导幼儿伸出手指，模仿小雨点“滴答滴答”落下的动作，教师用语言描述：“小雨点，滴滴答，从天上跳下来啦！”
（二）欣赏诗歌，理解内容（约10分钟）
- 首次欣赏：教师配合课件朗诵诗歌，提问：“诗歌里的小雨点都落在哪里了？”（池塘、荷叶、花朵）
- 分段理解：结合课件逐句解析，重点引导幼儿观察画面并学习动词：
- “小雨点，落池塘，池塘乐得摇呀摇。”（出示“落”卡片，引导幼儿模仿“落”的动作，手臂轻轻放下）
- “小雨点，落荷叶，荷叶笑得摆呀摆。”（出示“跳”卡片，引导幼儿模仿小青蛙“跳”的动作，双脚轻轻跳）
- “小雨点，落花朵，花朵乐得笑呀笑。”（出示“游”卡片，纠正“游”更适合小鱼，此处引导幼儿用“张开手臂”模仿花朵开放）
- 再次朗诵：幼儿跟随教师边做动作边朗诵诗歌，感受诗歌的节奏。
（三）游戏互动，巩固理解（约8分钟）
- “小雨点找朋友”游戏：
- 教师扮演“云朵”，幼儿佩戴小雨点头饰，当教师说“小雨点，落池塘”，扮演小雨点的幼儿迅速跑到“池塘场景图”前，模仿“摇呀摇”的动作；
- 依次进行“落荷叶”“落花朵”的游戏，巩固对诗歌内容的记忆。
- 动词卡片配对：出示“跳”“落”“游”卡片，请幼儿将卡片与对应的图片（池塘、荷叶、花朵）连线，理解动词的运用场景。
（四）仿编诗歌，拓展思维（约7分钟）
- 引导提问：“小雨点除了会落在这三个地方，还会落在哪里呢？（如：雨伞、屋顶、小草）那里会有谁会怎么样呢？”
- 集体仿编：结合幼儿的回答，教师引导用诗歌句式表达，
- 幼儿说：“小雨点落雨伞。” 教师补充：“雨伞笑得撑呀撑。”
- 幼儿说：“小雨点落屋顶。” 教师补充：“屋顶乐得亮呀亮。”
- 分组分享：将幼儿分为3-4组，每组尝试仿编一句诗歌，并派代表朗诵。
（五）绘画延伸，表达感受（约5分钟）
- 创作引导：“请小朋友们把诗歌里的小雨点画下来，可以画小雨点落在池塘、荷叶、花朵的样子，也可以画你自己仿编的小雨点故事。”
- 作品展示：幼儿完成后，展示绘画作品，并鼓励用简单的语言描述自己的画，如“这是我画的小雨点落雨伞，雨伞撑开了”。
活动延伸
- 区域活动：在语言区投放诗歌图谱及小雨点道具，供幼儿自由朗诵和表演；在美工区提供彩纸、棉花等材料，制作“小雨点”手工作品。
- 家园共育：鼓励家长带幼儿观察雨后场景，记录“小雨点的新朋友”，用照片或图画形式带到幼儿园分享。
活动反思（教师参考）
- 亮点：通过情境导入、游戏互动和仿编活动，幼儿积极参与，能较好地掌握诗歌内容并模仿动作，部分幼儿能大胆仿编诗歌句式。
- 不足：个别幼儿对动词“跳”“落”“游”的区分不够清晰，需在后续活动中通过更多实物演示加强理解。
- 改进方向：可增加“小雨点旅行”的绘本阅读，进一步丰富幼儿对雨天的认知，为仿编活动提供更多素材。
关键环节说明表
| 环节 | 目标 | 教师指导要点 | 幼儿参与方式 |
|---|---|---|---|
| 导入 | 激发兴趣，引出主题 | 用雨声和动作模仿创设情境，语言简洁生动。 | 听雨声、模仿小雨点动作，回答提问。 |
| 欣赏诗歌 | ，学习动词 | 结合课件逐句解析，强调动词的动作示范，通过提问引导幼儿观察画面。 | 观看课件、学习动词、跟随朗诵。 |
| 游戏互动 | ，加深记忆 | 设计“小雨点找朋友”游戏，确保每个幼儿都有参与机会，及时肯定幼儿的表现。 | 佩戴头饰、模仿动作、参与卡片配对。 |
| 仿编诗歌 | 拓展思维，发展语言 | 用开放式提问引导幼儿联想，鼓励大胆表达，对仿编句式进行简单梳理和提升。 | 思考并回答问题，分组尝试仿编。 |
| 绘画延伸 | 表达感受，提升创造力 | 提供绘画材料，鼓励幼儿结合诗歌内容和自身想象创作，尊重幼儿的独特表达。 | 绘画作品并简单描述。 |
相关问答FAQs
问题1：小班幼儿在诗歌活动中注意力不集中，应如何调整？
解答：小班幼儿注意力持续时间较短，可通过以下方式调整：一是增加趣味性，如将诗歌内容改编成手指谣或加入角色扮演（如幼儿扮演小雨点、池塘等）；二是缩短单一环节时长，将15分钟的诗歌欣赏拆分为2-3个小环节，中间穿插律动游戏；三是多感官参与，利用课件、音效、实物教具等吸引幼儿注意力，例如在朗诵时配合沙锤等乐器打节奏，帮助幼儿感受诗歌韵律。
问题2：如何引导能力较弱的幼儿参与诗歌仿编活动？
解答：对于能力较弱的幼儿，需降低仿编难度，提供具体支架：一是教师先给出仿编“模板”，如“小雨点落__，__笑得____”，让幼儿只需填充简单词汇（如“雨伞”“拍手”）；二是提供图片提示，如在仿编环节展示“窗户”“小草”“滑梯”等图片，帮助幼儿联想场景；三是鼓励模仿，先引导幼儿重复教师或同伴的仿编句式，再逐步尝试替换词语，对幼儿的每一次尝试给予积极肯定，增强其自信心。
（图片来源网络，侵删）
