幼儿园大班诗歌阅读活动教案：《咏鹅》
活动名称
诗歌阅读：《咏鹅》
活动领域
语言、艺术、科学
活动目标
- 认知目标：
- 理解诗歌内容,学习并认读诗歌中的生字词：“鹅、曲、项、歌、浮、拨”。
- 感受诗歌的韵律和节奏,初步学习有感情地朗诵诗歌。
- 能力目标：
- 通过观察图片、动作模仿等方式，能用自己的语言描述诗歌所描绘的画面。
- 尝试用绘画或肢体动作等方式大胆表现诗歌的意境。
- 情感目标：
- 感受诗歌的优美意境,激发对大自然的热爱和对小动物的喜爱之情。
- 体验诗歌朗诵和表现的乐趣,增强自信心。
活动重难点
- 活动重点： 理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，并有感情地朗诵。
- 活动难点： 理解“曲项向天歌”和“白毛浮绿水，红掌拨清波”的诗句意境，并能用多种方式进行创造性表现。
活动准备
- 物质准备：
- 多媒体课件： 包含高清的“白鹅戏水”图片或短视频、诗歌全文及拼音、生字卡。
- 背景音乐： 轻柔、古典的民乐（如古筝曲）。
- 操作材料：
- 白色卡纸、绿色颜料、毛笔或棉签、红色圆形卡纸（用于做红掌）。
- 鹅的轮廓图若干。
- 教具： 鹅的毛绒玩具或模型。
- 经验准备：
幼儿在日常生活中见过或画过鹅、鸭子等水禽，对它们的外形特征有初步的了解。
活动过程
(一) 导入活动：谜语激趣，引出主题 (约5分钟)
- 猜谜语：
- 教师：“老师带来一个谜语，请小朋友们猜猜是什么动物？”
- 出示谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，走路大摇又大摆，唱歌声音‘嘎嘎嘎’。”
- 出示教具，引出主题：
- 教师出示鹅的毛绒玩具或模型,并模仿鹅的叫声“嘎嘎嘎”。
- 提问：“对了，就是可爱的大白鹅！你们见过大白鹅吗？它长什么样子？喜欢在哪里玩呢？”（引导幼儿自由发言，描述鹅的外形特征和习性，如：长长的脖子、白色的羽毛、喜欢在水里游等）。
- 教师小结：“小朋友们说得真好，唐朝有位叫骆宾王的诗人，在他七岁的时候，看到池塘里的大白鹅，非常喜欢，就写下了一首关于鹅的诗，这首诗的名字就叫《咏鹅》。（板书或PPT出示课题《咏鹅》）
(二) 学习与理解：逐句分析，感受意境 (约15分钟)
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完整欣赏，初步感知：
- 播放背景音乐,教师用优美、富有感情的声音完整朗诵诗歌一遍。
- 提问：“诗歌里都说了些什么？你听到了哪些有趣的词？”（不要求幼儿完全回答，旨在建立初步印象）。
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图文结合，逐句理解：
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学习第一、二句：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”
- 出示“鹅戏水”的图片，提问：“诗歌里是怎么叫鹅的？”（引导幼儿模仿“鹅，鹅，鹅”的叫声，感受叠词的节奏感）。
- 提问：“‘曲项’是什么意思？”（教师用手指着自己的脖子做出弯曲的动作，帮助幼儿理解“曲项”弯着脖子”）。
- 提问：“鹅在干什么？”（引导幼儿观察图片，鹅在抬头朝天叫）。
- 教师小结：“原来，鹅弯着脖子，好像在对着天空唱歌一样，多有趣啊！我们一起来学学这只爱唱歌的鹅吧！”（带领幼儿做“弯脖子、朝天叫”的动作）。
- 出示生字卡“曲”、“项”、“歌”，带领幼儿认读。
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学习第三、四句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”
- 提问：“诗歌里说鹅的毛是什么颜色的？水又是什么颜色的？”（引导幼儿说出“白毛”和“绿水”，感受色彩对比的美）。
- 教师做实验或用PPT动态演示：“鹅的白色羽毛就像小船一样，轻轻地‘浮’在水面上。”（出示并认读生字卡“浮”）。
- 提问：“那红色的脚掌在做什么呢？”（引导幼儿观察图片，鹅的脚掌在划水）。
- 教师模仿“拨水”的动作，并讲解：“‘拨’就是划动的意思，鹅红色的脚掌在水里轻轻地划动，清清的水波就荡漾开来了。”（出示并认读生字卡“拨”、“波”）。
- 教师小结：“白白的羽毛漂在绿绿的水上，红红的脚掌划动着清清的水波，画面真美啊！我们一起来做一做‘浮’和‘拨’的动作吧！”（幼儿全体起立，用双手做“浮”在水面上的动作，再用脚做“拨水”的动作）。
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多种形式，巩固朗诵：
- 跟读： 教师念一句，幼儿念一句。
- 分组读： 一组念“鹅，鹅，鹅”，另一组念“曲项向天歌”，以此类推。
- 动作表演读： 边念诗歌边做之前学过的动作（弯脖子、浮水、拨水等）。
(三) 创造与表现：创意表达，深化体验 (约10分钟)
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艺术创作：“美丽的池塘”
- 教师：“我们用自己的小手，把这首美丽的诗歌画下来，好不好？”
- 介绍材料和方法：用棉签蘸取绿色颜料，在白色卡纸上画出水波纹（绿水）；然后贴上红色的圆形卡纸做鹅的“红掌”；可以撕出白色纸片或用白色颜料画出“白毛浮绿水”的鹅。
- 幼儿自由创作,教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色，并可以边画边念诗歌。
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情境表演：“我是快乐的小鹅”
- 播放背景音乐,请几位幼儿戴上自制的“鹅”头饰，一边朗诵诗歌，一边根据诗歌内容进行情境表演。
- 其他幼儿可以一起朗诵,为他们伴奏。
(四) 结束活动：分享总结，自然延伸 (约5分钟)
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作品分享：
- 请几位幼儿展示自己的绘画作品,并说说自己画的是什么。
- 教师对幼儿的作品和表现给予积极的鼓励和评价。
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活动总结：
“今天我们学习了古诗《咏鹅》，不仅认识了可爱的大白鹅，还感受到了诗歌的美，回家后，可以把这首诗念给爸爸妈妈听，也可以画一幅最美的‘咏鹅’图送给他们。”
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活动延伸：
- 区域活动： 在表演区投放鹅的头饰和背景音乐，供幼儿继续表演；在美工区提供更多材料，进行“鹅”的主题创作。
- 家园共育： 鼓励家长带孩子去公园或池塘边观察真实的大白鹅，加深对诗歌的理解和喜爱。
活动反思
- 本次活动设计遵循了大班幼儿的年龄特点和认知规律,通过猜谜、图片、动作、游戏、绘画等多种形式，将枯燥的古诗学习变得生动有趣。
- 活动环节层层递进,从“感知”到“理解”，再到“表现和创造”，符合幼儿的学习路径，有效突破了重难点。
- 在活动中,我特别注意了幼儿的参与度和主体性，通过提问、模仿、表演等方式，让每个孩子都动起来，激发了他们的学习兴趣和创造力。
- 不足之处在于,对于个别语言表达能力稍弱的幼儿，在引导他们描述诗歌意境时可能需要更多耐心和更具体的提示，在未来的活动中，可以设计更多小组合作的形式，让幼儿在同伴的带动下更好地参与进来。<|user|>
