高考作文中“写诗”的可能性与策略
在高考考场上写一首完整的诗歌作为作文,是极其罕见且风险极高的行为，但这并不意味着诗歌在高考作文中没有用武之地。
可以写诗吗？—— 理论上可以，但成功率极低。
- 成功案例： 历史上确实有考生因为写了一首优秀的诗歌而获得满分或高分，最著名的例子是2007年四川考生蒋方舟的《语文，心中的一泓清泉》，虽然不是严格的格律诗，但其诗化的语言和意境赢得了阅卷老师的青睐，再早一些，2001年江苏考生蒋捷的《赤兔之死》以文言小说的形式获得满分，也展现了文体创新的魅力。
- 巨大风险：
- 评判标准模糊： 诗歌是高度个人化、情感化的文体，阅卷老师在短短几十秒内，很难完全领会一首诗的意境和深意，容易产生误判。
- 篇幅限制： 高考作文字数要求通常在800字以上，一首短诗很难承载如此丰富的内容，容易显得单薄、空洞。
- “作诗”门槛高： 写一首好诗需要长期的文学积淀、敏锐的语感和高超的技巧，考场即兴创作，很容易写出“打油诗”或“口水诗”，反而弄巧成拙。
除非你有绝对的把握（你是公认的“小诗人”，对诗歌有深刻理解和驾驭能力），否则强烈不建议将诗歌作为全文的唯一文体。
如何“安全”地运用诗歌元素？（推荐策略）
这才是诗歌在高考作文中真正的价值所在,将诗歌的“神”融入到散文的“形”中，是最高明的用法。
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化用诗句，作为标题或题记。
- 作用： 画龙点睛，奠定全文基调，彰显文化底蕴。
- 示例：
- 写关于“坚持”的作文，标题可用《千磨万击还坚劲》，题记用“郑燮《竹石》有云：‘咬定青山不放松，立根原在破岩中。’”
- 写关于“家国情怀”的作文，标题可用《山河无恙，烟火寻常》，题记用“愿以吾辈之青春，捍卫盛世之中华。”
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引用诗句，作为论据或引子。
- 作用： 增强说服力，使论证更有文采和力量。
- 示例：
- 论述“逆境使人成长”，可以引用：“杜甫一生颠沛流离，却写下了‘会当凌绝顶，一览众山小’的豪情；苏轼屡遭贬谪，仍有‘一蓑烟雨任平生’的旷达，可见，苦难是最好的磨刀石。”
- 开头引诗：“‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。’王维的诗句道尽了离别的伤感，在今天这个信息化的时代，距离真的能隔绝情谊吗？”
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模仿诗歌的意境和语言，营造诗化的段落。
- 作用： 这是最高阶的运用，能让文章的语言瞬间“亮”起来，给阅卷老师留下深刻印象。
- 示例（描写秋天）：
- 普通写法： 秋天来了，天气变凉了，树叶黄了，从树上落下来。
- 诗化写法： 秋风起，一叶落而知天下秋，那漫山遍野的枫林，如燃烧的火焰，是写给季节最炽热的情书；那田间低头的稻穗，是大地最谦卑的献礼，空气中弥漫着桂花的甜香和泥土的芬芳，一切都沉静而丰盈。
高考作文“诗歌类”材料审题立意指导
近年来,高考作文材料越来越多地出现诗歌（尤其是古典诗词），这考察的是学生的诗歌鉴赏能力和由具象到抽象的逻辑思维能力。
审题三步法：
第一步：读懂诗歌表层意思。
- 抓意象： 诗中写了哪些景物、事物？（如：月、柳、酒、舟、梅、兰、竹、菊）
- 明画面： 这些意象组合成了一幅怎样的画面？（是壮阔、是凄美、是闲适、是豪迈？）
- 晓情感： 诗人通过这幅画面，表达了怎样的情感？（是喜悦、是悲伤、是思念、是愤懑？）
第二步：挖掘诗歌深层哲理。
- 由景及情，由情及理。 诗歌的哲理往往蕴含在情感和意象之中。
- 示例： 杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
- 表层： 国家破碎，只有山河依旧；春天来了，城里只有草木疯长，看到花开反而落泪，听到鸟鸣反而心惊。
- 深层哲理： 个人命运与国家命运紧密相连，当国家蒙难时，美好的事物（春、花、鸟）也无法带来慰藉，反而会触痛内心的伤痛，由此可以引申出“家国情怀”、“个人与集体”、“和平的珍贵”等主题。
第三步：联系现实，确定立意。
- 将诗歌的哲理与当代社会、青年成长、个人体验等联系起来。
- 示例： 郑燮的《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
- 哲理： 赞美竹子坚定顽强、不屈不挠的精神。
- 联系现实：
- 个人层面： 面对学习上的困难、生活中的挫折，我们要有竹子一样的韧劲。
- 社会层面： 科技发展面临“卡脖子”难题，科研人员需要有“咬定青山不放松”的专注与坚守。
- 国家层面： 中国在国际风云变幻中，要保持战略定力，坚定地走自己的路。
优秀高考作文（诗歌类材料）范文解析
【模拟材料】 阅读下面这首诗，根据要求写作。
苔
（清）袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。【要求】 结合诗歌的寓意，联系现实生活，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
范文示例：
于无声处,听见花开**
“白日不到处，青春恰自来。”在袁枚笔下，那被阳光遗忘的角落，苔藓正悄然生长，绽放出属于自己的青春，这微小的生命，没有牡丹的雍容华贵，却以“如米小”的花朵，喊出了“也学牡丹开”的强音，这不仅是生命的礼赞，更是对每一个身处“暗处”的我们的深情呼唤：无论身处何种境遇，都要敢于绽放，活出自己的光芒。
绽放，是生命对自身价值的确认。 苔藓生于“白日不到处”，环境恶劣，无人问津，它没有自怨自艾，没有在阴暗角落里自生自灭，相反，它将根深深扎进岩石的缝隙，汲取每一滴微不足道的养分，最终绽放出米粒般的花朵，这朵花，或许在世人眼中微不足道，却是它生命最完整的呈现，这让我想起了“中国天眼”之父南仁东，在贵州黔南的大山深处，他隐姓埋名二十余载，那里没有城市的霓虹，只有漫漫长夜和艰苦的条件，他就像那株苔藓，在科学的“无人区”里默默耕耘，当“天眼”睁开“眼睛”，凝望深空时，那不仅是科技的突破，更是南仁东和他团队生命之花的绚烂绽放，他们用行动证明：价值的大小，不在于外界的评价，而在于是否倾尽全力，活出了生命的厚度。
绽放，是灵魂对平庸命运的不屈抗争。 “也学牡丹开”，这五个字充满了何等的勇气与豪情！它不是对牡丹的嫉妒，而是一种精神的平等宣言，牡丹有牡丹的华贵，苔花有苔风的倔强，每个生命都有其独特的尊严和美丽，在当今社会，我们常常被各种“成功学”所裹挟，仿佛只有站上聚光灯下，才算不枉此生，更多的人，是像苔花一样的平凡个体，他们是清晨清扫街道的环卫工人，是深夜仍在坚守岗位的医生护士，是三尺讲台上默默耕耘
