论学与做人
这类名言强调治学与个人品德、人格修养的紧密联系,认为学问的根本在于修身。
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德者，才之帅也；才者，德之资也。
- 出处：《资治通鉴》
- 释义：品德是才能的统帅，才能是品德的辅助，意为品德比才能更重要,是统领和方向。
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士不可以不弘毅，任重而道远。
- 出处：《论语·泰伯》
- 释义：读书人不可以不心胸宽广、意志刚强，因为他责任重大，道路遥远,强调了学者的使命感和坚韧品格。
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富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
- 出处：《孟子·滕文公下》
- 释义：在富贵时，不迷惑；在贫贱时，不动摇；在威武面前，不屈服，这才是真正的大丈夫,这是治学者应有的风骨。
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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
- 出处：《礼记·中庸》
- 释义：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地行,这是治学的完整过程和最终归宿。
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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
- 出处：张载（北宋思想家）
- 释义：这是古代读书人的最高理想，体现了治学以服务社会、造福人类的宏大抱负。
论勤奋与积累
这类名言强调学习是一个长期、艰苦的过程,需要持之以恒的努力和点滴的积累。
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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
- 出处：韩愈（一说为后人集句）
- 释义：如果想登上知识的高峰，勤奋就是那条唯一的路径；如果想遨游在知识的海洋，刻苦就是那艘前行的舟船,这是最广为人知的治学格言。
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业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
- 出处：韩愈《进学解》
- 释义：学业由于勤奋而精通，因为它会荒废在嬉笑玩耍中；德行由于独立思考而成就，因为它会败坏在随波逐流之中,点明了勤奋与思考的重要性。
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不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
- 出处：《荀子·劝学》
- 释义：不一步一步地走，就无法到达千里远的地方；不汇集细小的水流，就无法形成江河大海,强调了积累的巨大力量。
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合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
- 出处：《老子》
- 释义：粗壮的树木，是从细小的萌芽生长起来的；九层的高台，是从一筐筐泥土堆积起来的；千里的远行，是从脚下第一步开始的，与上一条异曲同工,强调基础和开端。
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锲而不舍，金石可镂。
- 出处：《荀子·劝学》
- 释义：只要不停地雕刻，即便是金属和石头也可以被雕穿，比喻只要有恒心，有毅力,事情就一定能成功。
论方法与思考
这类名言强调了学习不仅要“学”，更要“思”,讲究方法和独立思考的能力。
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学而不思则罔，思而不学则殆。
- 出处：《论语·为政》
- 释义：只学习而不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想而不学习，就会因为根基不稳而陷入危险的境地,这是学与思关系的经典论述。
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尽信书，则不如无书。
- 出处：《孟子·尽心下》
- 释义：如果完全相信书本，那还不如没有书本，强调了批判性思维和独立判断的重要性,不可盲从权威。
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读书破万卷，下笔如有神。
- 出处：杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
- 释义：读了很多书，写文章时就像有神助一样文思泉涌,强调了广泛阅读对于创作和知识内化的巨大作用。
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问渠那得清如许？为有源头活水来。
- 出处：朱熹《观书有感》
- 释义：要问池塘里的水为何这样清澈？是因为有永不枯竭的源头为它输送活水，比喻只有不断学习新知识，思想才能保持清澈、活跃。
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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
- 出处：陆游《冬夜读书示子聿》
- 释义：从书本上得到的知识终究是肤浅的，要想透彻地认识事物，就必须亲身实践,强调了理论与实践相结合的重要性。
论志向与境界
这类名言鼓励学者树立远大志向,追求更高的学术和人生境界。
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三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
- 出处：颜真卿《劝学》
- 释义：三更的灯火和五更的鸡叫，是男儿们读书用功的好时候，描绘了勤奋苦读的景象,激励人珍惜时光。
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老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
- 出处：王勃《滕王阁序》
- 释义：年纪越大，应当越有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境越是艰难，应当越要坚定,不能放弃凌云的壮志。
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仰之弥高，钻之弥坚。
- 出处：《论语·子罕》
- 释义：越是仰望（学问），越觉得它高不可攀；越是钻研，越觉得它坚实无比，形容学问的博大精深,引人入胜。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
- 出处：屈原《离骚》
- 释义：前面的道路又漫长又遥远，我将百折不挠地去追求和探索,表达了为理想和真理不懈奋斗的坚定信念。
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昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
- 出处：晏殊《蝶恋花》
- 释义：此句被王国维用来比喻治学的第一境界，即确立目标，在迷茫中寻找方向，望尽前路,坚定志向。
希望这些名言警句能成为您治学路上的灯塔,照亮前行的道路！
