下面我将为您系统地梳理如何设计和开展一场生动、有效的幼儿诗歌散文活动，包含核心价值、活动设计流程、实用技巧、活动案例和资源推荐。
核心价值：为什么诗歌散文活动对幼儿如此重要？
-
语言能力发展:
- 丰富词汇： 诗歌散文中常有生动、形象、富有韵律的词语,能极大地丰富幼儿的词汇量。
- 发展语感： 节奏、韵律和优美的句式能帮助幼儿感受汉语的音韵美,培养良好的语感。
- 提升表达： 优美的语言能激发幼儿模仿和表达的欲望,提升口头表达能力和初步的书面表达能力。
-
想象力与创造力培养:
诗歌散文常常运用比喻、拟人等手法，描绘超越现实的奇妙世界,能有效激发幼儿的联想和想象。
-
情感与审美教育:
- 优美的文字能陶冶情操，让幼儿感受生活中的美好与诗意,培养初步的审美情趣。
- 许多诗歌散文蕴含着对自然、对生活的热爱,能引发幼儿的情感共鸣。
-
认知与思维发展:
- 帮助幼儿认识自然现象（风、雨、雪）、小动物、季节变化等。
- 理解诗歌散文中的逻辑关系,发展初步的分析和思维能力。
活动设计流程（以一首诗歌为例）
一个完整的诗歌散文活动通常可以分为以下四个环节：
导入环节（激发兴趣，引出主题）
- 目标： 创设情境，吸引幼儿注意力,自然地引出诗歌内容。
- 方法：
- 实物/图片导入： 如果诗歌是关于“小雪花”，可以播放雪花飘落的视频,或展示雪花的图片。
- 情境表演导入： 老师或幼儿扮演诗歌中的角色（如“风娃娃”）。
- 音乐/声音导入： 播放与诗歌意境相符的音乐（如关于“春天”的轻快音乐）或自然声音（如雨声、鸟鸣）。
- 提问导入： “小朋友们，你们见过小蚂蚁搬家吗？它们为什么要搬家呢？”（引出关于“蚂蚁”的诗歌）。
- 经验回忆导入： “昨天我们去公园看到了什么？感觉怎么样？”（引出关于“春天公园”的散文）。
欣赏与理解环节（整体感知，初步理解）
- 目标： 让幼儿完整地感受诗歌的意境、节奏和情感,理解主要内容。
- 方法：
- 教师示范朗诵： 教师用富有感情、语调抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，这是最关键的一步，语速要慢,发音要清晰。
- 结合多媒体： 朗诵的同时，展示相关的PPT、动画或背景音乐,帮助幼儿构建画面感。
- 初步提问： 朗诵后，不要马上深入分析，而是问一些简单、开放性的问题。
- “听完这首诗，你有什么感觉？”（引导感受）
- “诗歌里提到了谁？/讲了什么事情？”（引导回忆主要内容）
- “你最喜欢诗歌里的哪一句？为什么？”（引导初步表达偏好）
学习与体验环节（深入理解，多元表达）
- 目标： 帮助幼儿理解诗歌的词句、结构和深层含义,并通过多种方式进行体验和表达。
- 方法：
- 分段学习： 将诗歌分成小段,逐段进行讲解和朗诵。
- 重点词汇学习： 针对诗中优美的、新奇的或关键的词语（如“金灿灿”、“摇摇摆摆”、“静悄悄”）进行解释，可以通过动作、图片、实物等方式。
- 动作表演： 鼓励幼儿用身体动作来表现诗歌内容，如学习《小雪花》，可以模仿雪花飘落的姿态；学习《小鸭子》,可以模仿小鸭子摇摇摆摆走路。
- 游戏互动：
- “我说你做”/“你说我做”： 老师说诗句，幼儿做动作；或幼儿说,老师做。
- “找朋友”游戏： 将诗歌中的词卡分给幼儿，老师念一句诗，拿着对应词卡的幼儿“找朋友”站在一起。
- 绘画/手工： 让幼儿画出自己心中的诗歌画面，或制作相关的手工作品（如用棉花做“小雪花”）。
- 仿编/创编： 在幼儿熟悉诗歌的基础上，进行简单的仿编，这是最高层次的运用。
- 例： 学习了“小雪花，飘啊飘，飘到我的手心化成了水。”后，可以提问：“小雪花除了飘到我的手心，还会飘到哪里呢？”引导幼儿说：“小雪花，飘啊飘，飘到我的帽子上，变成了小绒球。”
结束与延伸环节（巩固迁移，拓展经验）
- 目标： 巩固学习成果,将活动经验延伸到其他领域和家庭中。
- 方法：
- 集体朗诵： 全班幼儿一起有感情地朗诵诗歌,体验集体合作的乐趣。
- 活动区延伸：
- 语言区： 投放诗歌图谱、指偶、头饰等,供幼儿自由朗诵和表演。
- 美工区： 提供材料,让幼儿继续进行与诗歌主题相关的绘画和手工创作。
- 表演区： 设置小舞台,让幼儿进行诗歌情景剧表演。
- 家园共育：
- 分享给家长，鼓励家长在家和孩子一起朗诵、表演。
- 建议家长在日常生活中,引导孩子观察和发现诗歌中的美。
实用技巧与注意事项
-
选择合适的作品：
- 主题贴近幼儿生活（自然、动物、家庭、游戏）,情感积极向上。
- 语言： 简洁、生动、形象、富有节奏感和韵律感。
- 篇幅： 短小精悍，句式重复或结构清晰,便于幼儿记忆和模仿。
-
教师的角色：
- 是“引导者”而非“灌输者”： 多用提问、启发的方式,而不是直接告诉幼儿答案。
- 是“表演者”： 朗诵时，声音、表情、动作都要到位,富有感染力。
- 是“倾听者”： 认真倾听幼儿的想法和表达,尊重他们的独特感受。
-
营造宽松的氛围：
- 鼓励幼儿大胆表达,不怕说错。
- 允许幼儿有不同的理解和感受,保护他们的想象力。
-
善用教具和多媒体：
- 直观的教具（图片、实物、头饰）能帮助幼儿理解抽象的文字。
- 适度的多媒体能增强活动的趣味性和吸引力,但不能完全替代师生的互动。
活动案例分享
活动名称： 诗歌《小雪花》（适合小班/中班）
-
活动目标：
- 欣赏诗歌,感受诗歌优美的意境和雪花飘落的动态美。
- 学习诗歌，理解“飘落”、“融化”等词语,并能有感情地朗诵。
- 激发对大自然的热爱,乐于用动作和语言表达自己的感受。
-
活动准备：
- PPT课件（包含雪花飘落的视频/图片、诗歌图文）。
- 背景音乐（轻柔、舒缓的纯音乐）。
- 棉花、蓝色卡纸等美工材料。
-
活动过程：
- 导入： 播放雪花飘落的视频，提问：“看，这是什么？它是什么样子的？从天上怎么样下来的？”（引出“小雪花”和“飘落”）。
- 欣赏： 教师配乐朗诵诗歌《小雪花》，语速缓慢，表情陶醉。
《小雪花》 小雪花，小雪花， 飘在空中像朵花。 落在地上白花花， 落在树上像朵花， 落在我的手心啦， 变成水珠不见啦。
- 理解：
- 提问：“诗歌里说小雪花像什么？”（花）“它都落在了哪里？”（空中、地上、树上、我的手心）
- 重点理解“融化”：做“雪花在手心融化”的动作，问：“小雪花在我的手心怎么了？”（不见了，变成了
