核心总论：为师之本
这类名言点明了师德的根本和重要性,是所有师德的基石。
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学高为师，身正为范。
- 出处：陶行知
- 释义：学问高深的人可以成为老师，品行端正的人可以成为榜样，这是对教师“才”与“德”最精辟的概括。
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师者，所以传道受业解惑也。
- 出处：韩愈《师说》
- 释义：老师的职责，是传授道理、讲授学业、解答疑难，这一定义强调了教师不仅是知识的传授者,更是价值观和人生智慧的引导者。
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国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。
- 出处：《荀子·大略》
- 释义：国家将要兴盛，必定会尊重老师、重视师傅；尊重老师、重视师傅，国家的法度就能得以保存,这强调了教师对于国家兴衰和社会稳定的重要作用。
行为准则：言传身教
这类名言强调了教师在日常言行中应以身作则,为学生树立榜样。
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
- 出处：《论语·子路》
- 释义：当管理者（引申为教师）自身行为端正时，不下命令，下属（学生）也会跟着行动；如果自身行为不端，即使下了命令，也不会有人听从，这是对教师“身教”力量的深刻揭示。
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学为人师，行为世范。
- 出处：北京师范大学校训
- 释义：学问上要做别人的老师，行为上要做世人的典范,这八个字言简意赅地概括了教师的社会责任和职业追求。
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躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
- 出处：《论语·卫灵公》
- 释义：多对自己严格要求，少去苛责别人，这样就不会招致怨恨，这提醒教师在处理师生关系和日常事务时，应严于律己,宽以待人。
师生关系：仁爱之心
这类名言阐述了教师应以爱心、耐心和尊重对待学生,建立和谐的师生关系。
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师者，人之模范也。
- 出处：杨雄
- 释义：老师，是人们的榜样，这再次强调了教师的示范作用,尤其是在品德方面。
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三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
- 出处：《论语·述而》
- 释义：几个人同行，其中一定有可以做我老师的人，我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己加以改正，这体现了谦虚好学的师生观，教师也应向学生学习,教学相长。
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亲其师，信其道；尊其师，奉其教。
- 出处：《学记》
- 释义：学生只有亲近和尊敬老师，才会相信老师所传授的道理，并遵从老师的教诲,这说明了师生之间的情感连接是有效教学的前提。
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教育是根植于爱的。
- 出处：鲁迅
- 释义：一切教育的出发点和归宿，都源于教师对学生的深沉之爱，没有爱,就没有真正的教育。
自我修养：终身学习
这类名言鼓励教师不断学习、反思和提升,保持职业的生命力和活力。
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学而不厌，诲人不倦。
- 出处：《论语·述而》
- 释义：自己学习从不感到厌烦，教导别人从不感到疲倦，这是孔子对自己为师生涯的总结,也是对教师专业精神的基本要求。
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问渠那得清如许？为有源头活水来。
- 出处：朱熹《观书有感》
- 释义：要问池塘里的水为何这样清澈？是因为有永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水，这比喻教师必须不断学习新知识、新理念,才能保持思想的清澈和教学的活力。
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吾生也有涯，而知也无涯。
- 出处：《庄子·养生主》
- 释义：我的生命是有限的，但知识却是无限的，这句话警示教师要认识到知识的浩瀚,保持谦逊和终身学习的态度。
近代教育家箴言
这些名言更具现代气息,对当代师德建设仍有极强的指导意义。
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捧着一颗心来，不带半根草去。
- 出处：陶行知
- 释义：形容教师无私奉献、全心投入的精神，对教育事业赤胆忠心,不图任何个人回报。
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你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
- 出处：陶行知
- 释义：提醒教师要尊重每一个学生的个性和潜能，不能用简单粗暴的方式对待学生,以免扼杀未来的天才。
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教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
- 出处：陶行知
- 释义：强调了教师工作的极端重要性，任何一个微小的失误都可能对学生的一生产生深远影响,进而影响国家和社会。
希望这些名言能帮助您更好地理解和践行师德！
