大班语言活动公开课教案：《小老鼠》
活动名称
诗歌《小老鼠》
活动领域
语言、艺术（音乐、美术）
活动对象
大班幼儿（5-6岁）
活动目标
- 认知目标： 理解诗歌内容，感受诗歌的趣味性和韵律美，学习并认读重点字词：老鼠、灯台、跳、滚。
- 技能目标： 能用轻快、活泼的语调朗诵诗歌,并尝试根据诗歌内容进行简单的肢体动作表演和创编。
- 情感目标： 体验诗歌带来的快乐，乐于参与朗诵和表演活动,培养对文学作品的喜爱。
活动重难点
- 活动重点： 理解诗歌内容，感受其节奏和韵律,并有感情地朗诵。
- 活动难点： 引导幼儿尝试根据诗歌的句式结构进行简单的仿编,并大胆地进行表演。
活动准备
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物质准备：
- 教具：
- 多媒体课件（PPT）：包含诗歌原文、与诗歌内容相符的动态图片（小老鼠、灯台、偷油、滚下来等）、轻快的背景音乐。
- 一个自制的小老鼠手偶。
- 一个“灯台”的简易道具（可用硬纸板或蛋糕底座制作）。
- 字卡：老鼠、灯台、跳、滚。
- 学具：
- 幼儿人手一套小图片（包含小老鼠、灯台、油瓶、小花猫等元素）,用于创编活动。
- 空白画纸、蜡笔,用于绘画创编。
- 教具：
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经验准备：
- 幼儿对小老鼠的外形特征和习性有初步的认识。
- 幼儿具备一定的倾听和表达能力。
活动过程
(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约3分钟)
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律动热身：
- 师：“小朋友们，早上好！让我们先来活动一下身体吧！”
- 播放《小老鼠上灯台》的儿歌音乐，带领幼儿做简单的模仿动作（如：踮起脚尖走、快速跑、用爪子洗脸、害怕地发抖等）,营造轻松愉快的氛围。
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出示手偶，引出主题：
- （教师神秘地拿出小老鼠手偶）师：“咦，今天我们班来了一位小客人，它是谁呀？”（引导幼儿说出“小老鼠”）
- 师：“对啦，它是一只调皮的小老鼠，它悄悄地告诉我，它昨天晚上发生了一件有趣的事情，我们一起来听听好吗？”
(二) 基本部分：理解、学习与表演诗歌 (约15分钟)
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完整欣赏，初步感知：
- 教师结合PPT和手偶表演,完整朗诵诗歌一遍。
- 提问：“诗歌里的小老鼠发生了什么事？”（引导幼儿说出：上灯台、偷油吃、滚下来、看见猫）
- 师：“这只小老鼠可真调皮，它还给我们带来了一首好听的诗歌，名字就叫《小老鼠》。”
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分段学习，理解内容：
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学习第一、二句：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”
- 出示PPT图片和“灯台”字卡，引导幼儿理解“灯台”是什么。
- 教师提问：“小老鼠在做什么？”（上灯台）“它在灯台上做什么？”（偷油吃）“结果怎么样了？”（下不来）
- 学习“偷”字，讨论“偷”这个行为对不对,引导幼儿形成正确的价值观。
- 带领幼儿用着急、害怕的语气朗读这两句，并配上踮脚、伸长脖子、左右张望的动作。
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学习第三、四句：“喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”
- 播放小花猫的叫声，出示“小花猫”的图片,制造紧张感。
- 提问：“谁来了？”（小花猫）“小老鼠怎么样了？”（滚下来了）
- 出示“滚”字卡，请幼儿模仿“滚”下来的动作,感受小老鼠的惊慌和狼狈。
- 带领幼儿用快速、紧张的语气朗读这两句，并配上“喵喵”叫和快速滚落的动作。
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感受韵律，多种形式朗诵：
- 跟读朗诵： 播放背景音乐，教师带领幼儿看着PPT，完整地跟读诗歌,注意提醒幼儿的语调和表情。
- 动作朗诵： “我们都是调皮的小老鼠，一边念诗歌，一边把刚才学的动作做出来好不好？”（师幼共同表演,鼓励幼儿大胆表现）
- 分组朗诵： “男孩组念第一、二句，女孩组念第三、四句，我们来比一比谁念得更有感情！”
- 集体朗诵： “让我们全体起立，用最响亮、最有趣的声音，把这首诗歌送给所有听课的老师吧！”
(三) 拓展部分：大胆想象，尝试创编 (约7分钟)
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激发想象，讨论创编：
- 师：“小老鼠从灯台上滚下来，除了滚到小花猫面前，它还可能滚到哪里去呢？”
- 引导幼儿大胆想象，说出各种有趣的地点，如：滚到草地上、滚到小朋友的脚边、滚到枕头里、滚到妈妈的裙子里等。
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提供材料，分组创编：
- 第一组（语言创编）： 发放小图片，请幼儿选择1-2张图片（如：草地、枕头、小朋友），尝试替换诗歌中的“灯台”和“小花猫”，创编新的诗句。“小老鼠，上草垛，吃青草，下不来，汪汪汪，小狗来了，叽里咕噜滚下来。”
- 第二组（绘画创编）： 提供画纸和蜡笔，请幼儿把自己想到的“小老鼠滚下来”的有趣场景画下来,并尝试用一两句话描述自己的画。
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分享交流，体验成功：
- 请1-2名语言创编的幼儿分享自己编的新诗句。
- 展示几幅绘画创编的作品,请作者简单介绍自己的画。
- 师：“小朋友们太棒了，都变成了小诗人，创作了这么多有趣的诗歌！”
(四) 结束部分：活动延伸，自然收尾 (约2分钟)
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总结回顾：
师：“今天我们和调皮的小老鼠一起玩得真开心，我们学会了念一首好听的诗歌，还自己当了小诗人，把诗歌变得更长了。”
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活动延伸：
- 师：“这个有趣的故事还可以在表演区继续玩哦！老师已经把小老鼠、小花猫的头饰和灯台道具放在那里了，区域活动的时候，你们可以去表演一下《小老鼠》的故事，也可以表演你们自己创编的新故事。”
- 播放音乐，幼儿模仿小老鼠的样子，开起“小火车”有序地离开活动室。
活动反思
本次公开课以幼儿喜爱的动物形象“小老鼠”为切入点，通过情境导入、动作表演、游戏创编等多种形式,将诗歌学习变得生动有趣。
成功之处：
- 情境贯穿始终： 从手偶导入到动作表演，再到最后的区域活动延伸，“小老鼠”的形象贯穿始终,牢牢抓住了幼儿的注意力。
- 动静结合，形式多样： 活动中既有安静倾听的环节，也有热烈表演的环节；既有集体朗诵，也有分组创编，满足了不同幼儿的学习需求,让每个孩子都有参与和表现的机会。
- 重难点突出： 通过层层递进的提问、模仿动作和多种朗诵形式，有效帮助幼儿突破了“理解诗歌”和“有感情朗诵”的重点，创编环节的设计，也有效挑战了幼儿的思维，突破了“仿编”的难点。
- 师幼互动良好： 教师的语言富有童趣和启发性，能够及时回应和鼓励幼儿，课堂气氛活跃、和谐。
待改进之处：
- 时间把控： 在创编环节，幼儿的想象天马行空，可能会占用较多时间，未来可以更精确地分配各环节时间，或准备一些更明确的创编支架
