小学现代诗歌教学设计方案：《小鹿》
教学课题
《小鹿》（作者：金波）
授课年级
小学三年级
课时安排
1课时（40分钟）
教学目标
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知识与技能：
- 认识并会写“角、溪、跑、碰、响”等生字，理解“弯弯的”、“清清的”、“忽然”等词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,并尝试背诵。
- 初步了解诗歌的“分行”特点,感受诗歌语言的简洁与跳跃性。
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过程与方法：
- 通过情境创设、反复朗读、想象画面等方法,理解诗歌内容。
- 学习抓住关键词句（如“弯弯的角”、“清清的溪水”）来感受诗歌的意境。
- 尝试运用“像……”的句式进行简单的仿说或仿写。
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情感态度与价值观：
- 感受小鹿活泼可爱的形象,体会诗歌所描绘的童趣与自然之美。
- 激发学生热爱大自然、热爱小动物的情感。
- 培养对现代诗歌的兴趣,愿意主动阅读和积累诗歌。
教学重难点
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教学重点：
- 有感情地朗读诗歌,在读中感受诗歌的韵律和意境。
- 通过想象，将文字转化为生动的画面,体会小鹿的活泼与快乐。
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教学难点：
- 引导学生理解诗歌中“碰响了溪水的歌”这一拟人化的写法,感受语言的精妙。
- 鼓励学生大胆想象,尝试进行简单的诗歌创作或仿说。
教学准备
- 教师： 多媒体课件（PPT）、小鹿的图片或动画、轻柔的背景音乐（如溪水声、鸟鸣声）、生字卡片。
- 学生： 预习诗歌,圈出不认识的生字和不理解的词语。
教学过程
(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)
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猜谜导入：
- 师：同学们，今天老师给大家带来一位动物朋友，想认识它吗？（出示谜语）
- “身穿梅花袍，头上长树杈，奔跑如闪电，可爱人人夸。”（谜底：鹿）
- 师：真聪明！就是可爱的“小鹿”。（板书课题：小鹿，并出示小鹿图片）看，这只小鹿多漂亮啊！它正在森林里玩耍呢！我们就来学习一首关于小鹿的现代诗。
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揭示课题，齐读课题：
- 师：请同学们伸出小手，和老师一起写课题。（板书：小鹿）
- 师：看到“小鹿”两个字，你仿佛看到了一只怎样的鹿？（引导学生说出：可爱的、活泼的、美丽的……）带着你的感受,我们一起来读读课题吧！
(二) 初读诗歌，整体感知 (约10分钟)
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自由朗读，圈出生字：
- 师：请同学们打开书，自由地朗读这首小诗，注意读准字音，读通句子,遇到不认识的字可以看拼音或者请教同桌。
- 学生自由朗读,教师巡视指导。
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检查字词，扫清障碍：
- 出示生字卡片： 角、溪、跑、碰、响。
- 多种形式认读：
- 指名读： 小老师领读。
- 开火车读： 检查学生掌握情况。
- 组词读： “角” (牛角、角落)、“溪” (小溪、溪水)等。
- 理解词语：
- 出示“弯弯的角”、“清清的溪水”的图片,帮助学生直观理解词义。
- 通过动作演示“跑”、“碰”,让学生理解词义。
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指名分节朗读，相机正音：
- 师：生字宝宝我们都认识了，现在谁愿意来读读这首诗？其他同学认真听,看看他读得怎么样。
- 指名2-3名学生朗读，师生共同评议,重点纠正字音和停顿。
(三) 品读诗歌，深入感悟 (约15分钟)
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学习第一节，感受小鹿的静态美：
- 师：我们先来看看小鹿长什么样子？请同学们轻声读第一节。
- 提问： 诗中是怎样描写小鹿的角的？（板书：弯弯的角）
- 想象与朗读： “弯弯的角”像什么？（像月亮、像问号、像树枝……）你能读出这种弯弯的、可爱的感觉吗？（指导学生读得轻柔、舒缓）
- 创设情境： 这只长着弯弯角的小鹿，正站在哪里？（清清的溪水边）想象一下，“清清的溪水”是什么样子的？（引导学生说出：清澈见底、可以看见水底的小石头和小鱼……）
- 指导朗读： 这么美的景色，这么可爱的小鹿，我们应该用怎样的语气来读？（赞美、喜爱的语气）带着你的喜爱之情,再来读读第一节。
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学习第二节，感受小鹿的动态美与快乐：
- 过渡： 安静的小鹿接下来在做什么呢？请同学们自由读第二节。
- 抓住关键词： 小鹿在做什么？（跑、碰）它跑得怎么样？（快）从哪个词可以看出来？（忽然）
- 想象画面： “忽然”是什么意思？你仿佛看到了一个怎样的画面？（一只小鹿正悠闲地散步，突然，它像发现了什么有趣的事情，飞快地跑了起来。）
- 理解难点：“碰响了溪水的歌”
- 提问： 小鹿跑过去，碰到了什么？为什么说是“碰响”了溪水的“歌”呢？（引导学生理解这是拟人手法，小鹿的脚蹄碰到了溪水，溅起了水花，水声就像一首欢快的歌。）
- 拓展想象： 这是一首怎样的歌？（欢快的、动听的、开心的）小鹿的心情怎么样？（快乐、兴奋）
- 指导朗读： 谁能把小鹿这种突然跑起来的快乐和溪水被“碰响”后的欢快读出来？（指导学生读出节奏的变化，前半句稍快，后半句读出惊喜和愉悦的语气。）
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配乐朗读，升华情感：
- 师：这是一多么可爱、多么快乐的小鹿啊！让我们配上优美的音乐,再来完整地感受这首诗的美。
- 播放背景音乐，教师范读，然后学生自由朗读、指名朗读、最后全班齐读,在读中加深理解和体验。
(四) 拓展延伸，尝试仿写 (约7分钟)
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回顾全诗，总结写法：
师：这首诗虽然很短，但我们眼前却好像看到了一幅生动的画面，作者是怎么做到的呢？（引导学生发现：抓住了小鹿的特点，用了“像……”的比喻，还用了拟人。）
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句式训练，激发创作：
- 师：小鹿的角像弯弯的月亮,那你还觉得什么像什么呢？
- 出示句式： “__像__。”
- 引导学生说：
- 弯弯的月儿像小船。
- 圆圆的太阳像大玉盘。
- 天上的云朵像棉花糖。
- 鼓励仿写： 同学们真棒，都是小诗人！请你也来写一两句，写写你喜欢的小动物或者大自然中的景物吧！可以模仿《小鹿》的写法,写写它的样子和动作。
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展示交流，分享成果：
请几位同学上台朗读自己写的“小诗”，给予表扬和鼓励,让每个孩子都体验到创作的快乐。
(五) 课堂小结，布置作业 (约3分钟)
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课堂小结：
师：今天我们和可爱的小鹿交了朋友，还学会了用美丽的语言来描绘它，大自然中还有许多像小鹿一样美好的事物，只要我们用心去观察,就能发现更多的诗意。
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布置作业（任选其一或两项）：
- 必做：
- 背诵《小鹿》。
- **把这首诗
- 必做：
